体育在线教学对高职院校体育教学模式改革的影响探究

彭建波 陶怡佳

着眼于传统高职院校体育教学模式，该教学模式虽然在国内教育中使用了很长一段时间，但很早人们就发现了该教学模式的缺陷，可以说传统教学模式具有一定育人能力，却在育人过程中会遭遇诸多阻碍，不利于体育教学质量。在这种情况下，高职院校开始对体育教学模式进行改革，但以往改革工作开展的并不顺利，院校并没有明确的改革方向，而随着在线教学的普及，高职院校获得了教学模式改革明确方向，着手开始大力改革，这时如何应对体育在线教学的影响就成为了高职院校目前需要思考的问题，有必要围绕这一点展开研究。

1 体育在线教学的利弊影响

1.1 有利影响

在高职院校体育教学模式改革中，体育在线教学带来了诸多有利影响，包括突破物理时空限制、能丰富学习资源、提高教学针对性。

（1）突破物理时空限制

以往高职院校的体育教学模式普遍受物理时空限制，这种限制影响了教学的效率与质量，同时不利于教师了解学生学情，因此教学质量并得不到保障，而这种限制给高职院校体育教学模式改革也造成了诸多困扰。面对物理时空的限制，高职院校可以借助体育在线教学去突破，即在线教学是一种依托于网络环境，师生通过网络设备在网络中会面，借助网络通讯功能来传授知识、接收知识的教学体系，而网络并不受物理时空限制，师生之间可以随时随地的进行沟通、观察，即使对方不在线，也能通过留言形式来进行教学交流，说明物理时空在体育在线教学中不会产生限制作用。

（2）能丰富学习资源

以往高职体育教学模式中，学生的学习资源主要来源于教师、课本、图书馆，而这些资源的类型比较相似，同时还具备理论化的特征，因此学生在学习中会感到单调，说明学习资源不够丰富，影响了学生体育学习的积极性与内在动力，不利于体育教学质量。面对这一问题，以往高职院校也想要让学习资源变得更加丰富，但是受自身能力限制，并不是所有高职院校都能引入大量学习资源的，说明该问题对高职院校体育教学造成了困扰。而在体育在线教学中，高职院校可以通过网络去搜集多形式、多样式的学习资源，甚至还可以与其他院校建立资源共享关系，在这层关系上每个高职院校的学习资源都会变得更加丰富。

（3）提高教学针对性

现代高职院校都非常重视教学的针对性，即教学中教师要针对学生的学情予以指导，同时也要重视学生的个性化需求为其提供对应的学习资源，但在以往体育教学模式下，这些针对性的要求很难实现，因为教师没有渠道去了解学生学情，也很难知道学生具体有哪些个性化需求，所以以往体育教学模式普遍存在“一刀切”的特征（依照统一标准对不同学生进行教学），不利于体育教学质量。而借助体育在线教学，教师能够借助在线教学系统的信息记录功能去分析学生学情、掌握学生个性化需求，例如系统会记录学生作业正确率，根据该数据教师可以知道学生的能力特长、弱项（相关知识的作业正确率越高，就越说明该知识点是学生的能力特长，反之就是学生的能力弱项），随后展开针对性教学即可，也能根据学生在线浏览记录了解学生喜欢看什么学习资源，掌握学生个性化需求，再予以对应学习资源即可，可见在线教学让体育教学的针对性提高，这也是其必要性的体现。

1.2 弊端影响

在体育高职院校改革中，体育在线教学的主要弊端影响为不利于师生现实互动。即体育教学与其他学科教学工作有一定差异，其很多知识都是通过动作去表达的，如篮球的正确运球姿势、足球的正确带球姿势等，这些体育知识需要教师与学生进行现实互动，即教师要先示范一下正确的姿势，并讲解姿势要点，再让学生模仿，随后教师进行指正，这样才能让学生掌握正确姿势。但在体育在线教学中，教师与学生不能实际接触因此无法现实互动，使得教师只能通过在线教学平台去展示正确姿势，或借助图文资料来展示，让学生模仿，模仿后教师不能对学生的姿势进行有效矫正，说明体育教学质量会因此而下滑。此外，在师生现实互动受阻的情况下，教师也很难向学生展现亲和力，容易导致师生关系生硬，学生逐渐不愿意听从教师安排，这也对教学质量造成了不利影响。

2 体育在线教学的正确应用方法

秉持“扬长避短”原则，下文将对体育在线教学的正确应用方法进行分析，旨在充分发挥体育在线教学的有利影响作用，并规避或消除弊端影响作用。

2.1 充分发挥体育在线教学有利影响作用的方法

为了充分发挥体育在线教学模式的有利影响作用，建议教师做好在线教学推广、活用多媒体功能、学生学情收集与数据分析三项工作，三项工作也是充分发挥有利影响作用的方法。

（1）在线教学推广

要发挥体育在线教学的有利影响作用，就必須先让学生接受体育在线教学，这是充分发挥有利影响作用的必要前提。因此建议教师在课后通过在线教学向学生布置任务，让学生通过在线教学去完成任务，同时也可以通知学生自己将在某个时间段进行在线教学，学生无论是为了完成教师布置的任务，还是为了解决个人问题，都可以在这个时间段观看教师在线教学直播，如此循环学生就会接受体育在线教学。

（2）活用多媒体功能

目前，绝大部分的在线教学平台中都具备多媒体功能，体育教师应当灵活使用该项功能，这样才能让学习资源变得更加丰富。首先在多媒体功能下，教师能将互联网中需要不同媒体支持的学习资源带入到在线教学课堂中，例如视频格式的学习资源、音频形式的学习资源及传统的图文学习资源，说明教师收集学习资源的范围扩大，有利于学习资源丰富。其次教师可以借助多媒体功能去拍摄、录制一些教学视频，如教师可以在在线教学直播中录制直播视频，随后将视频存放到在线平台中，供部分无法在指定时间段观看直播的学生学习。

（3）学生学情收集与数据分析

借助在线教学的信息记录功能，教师可以收集到学生的学情数据，并展开针对性分析，但其中的主要问题是收集哪些学情数据、如何展开分析。面对这两个问题，教师就要先设计好数据收集对象，一般包括学生学习时长、学生所用学习资料、学生学习时间段等，随后建议教师引入数据统计功能，让系统自动根据数据收集对象去记录对应信息，并将信息整合，统计出各数据的占比，这样教师就能更便捷的展开分析工作，充分发挥提高教学针对性的影响作用。

2.2 规避或消除体育在线教学弊端影响作用的方法

针对体育在线教学的弊端影响教师要做好规避或消除工作，主要方法为“做好线上下结合”。高职院校体育教师在体育在线教学中一定要重视线下教学的地位，原则上线下教学的地位不可取代，且在整个教学过程中必须保持主导地位，在线教学只是用来弥补线下教学不足的“工具”，因此处于辅助地位。在线上下教学地位划分下，教师就应当多开展线下教学，合理控制线上教学的频率，同时也做好教学内容的划分，即教师可以利用线上教学去讲解体育理论，但体育实践应当在线下课堂上开展，这样线上下之间相互结合，相互有良好的关系，能避免师生关系生硬等对应问题发生。

3 结语

综上，体育在线教学在高职院校的体育教学模式改革中带来的利弊影响，整体上利大于弊。在这种情况下，文中提出了可充分发挥在线教学有利影响作用与规避、消除弊端影响作用的方法，通过各方法能够让在线教学融入体育教学，借助其有利影响作用提高教学效率、质量，同时保障师生良好关系，保持正常互动频率，整体可让高职院校体育教学获益。

（作者单位：湖北水利水电职业技术学院）