关于融合大学生思想政治教育与职业素养教育的问题研究

摘要：在经济新形势和教育体制改革下，高校思想政治教育和职业素养教育的实效性在高校教育任务和人才培养中日益受到重视，结合大学生思想政治水平以及职业发展规划，本文将针对二者的融合发展，分析二者融合过程中存在的教育问题，具体从学校教育理念上、学生思维认知上以及教师的教学设置上综合探讨，并结合存在的教育问题，提出相应的教育实施路径，以此促进大学生全面发展。

关键词：思想政治;职业素养;教育问题

引言：高校教育的根本目标是将学生培养成合格的社会主义建设者，需要大学生具备良好的思想政治思想和优良的职业综合素质，满足社会所需要的高能力、高素质的专业人才需求。但是目前学校教育中在教学内容、方法上脱离了学生的思想和生活实际，导致教育的实效性不足。而教师担负着为学生传道受业解惑以及培养的责任，需要积极寻找强化学生职业素质教育与思想政治教育融合的方法，解决好教育实效不足的问题。

一、高校思想政治教育与职业素养教育存在的问题

（一）高校教育对二者缺少融合意识

高校在进行教育体制规划与建设中缺少对大学生思想政治教育和职业素养教育的合力作用的认识。职业生涯教育是基于思想政治教育中关于职业教育相关内容的具体化和专业化的延伸。结合现在各高校思政课程教学规划与职业生涯教育落实情况来看，很多高校都没有将二者充分融合起来，也没有结合大学生阶段性的思想认知特点和心理素质，进行针对性教学，没有帮助学生在思想低水平阶段，进行思想干预和专业能力的提升。对于职业素质教育和思想政治教育涉及的政治素养、职业价值观、道德意识等内容，高校将课程教学分散在大一和大四阶段，这会使思政教育和职业素质教育变得功利，缺少对大二、大三学生以及处于思想焦虑时期的学生的积极引导。由于高校教育融合认知不足，教师也缺乏相应的干预和引导，也就错过了将二者融合教育学生的最佳时机，容易造成学生的思想认知偏差。

（二）学生对学习目标存在认知偏差

很多大学生对自身的职业生涯规划和目标并不明确，受传统被动式学习方式的影响，多数学生容易将课程学习目标和任务单纯地看作是知识的累积，依赖于教师的灌输式讲解，依靠课堂教学进行知识理解，或者通过自主搜集学习资料以及其他校内外学习平台，解决实际问题[1]。多数情况下，学生是根据考试的任务以及学分的需求，进行学习规划和完成学习目标的，对自主学习和职业发展缺少相应的动力，并且很多低年级阶段的学生会刻板地认为职业发展规划是大三下学期或者大四才需要考虑的事情。这种学习思想完全是不正确的，一方面是学生自身的学习动力不足，缺少良好的学习习惯，长期的懒散、懈怠的心态导致这种学习状态;另一方面，学校和教师对学生的思想引导和课程内容以及教学方式的设置并不完善。所以，当学生进入高年级阶段后，面对社会的就业压力和现实的实际困难，才重视其职业规划，但是缺少前期的学习积累，对自身未来发展目标和职业生涯计划并不明确，从而导致各种职业能力、价值观念等多种问题的出现.

（三）教师思想认知不到位，教学内容和方式单一

对学生进行思想政治教育，也要求教师需要具备良好的职业素养与思想政治教育的能力，对二者需要深入的了解与认识，只有这样教师才能利用自身良好的职业教学能力和长期的教学经验，帮助学生更好地在实际学习与生活中提升思想水平，并且教师也可以及时掌握学生的思想变化，对学生的思想情况及时判断并积极引导[2]。因此，教师自身的思想认识是促进思想政治教育与职业素质教育融合的第一步。除此之外，在大学生进行思想政治教育和职业素质教育中，教师的教学内容和教学方式的单一化，严重影响着学生思想层次提升。很多教师在教学中都缺少明确的思想政治教育内容，基本是围绕学生的业务能力、专业技能进行培养，忽视了思想政治教育的重要性。同时，教师的教学方式也倾向形式化，往往是以考察为主进行开卷考试，对学生思想引导力、说服力都不强，学生很难在此基础上树立正确的职业价值观，这样的培养方式是无法达到良好效果的。

二、大学生思想政治教育与职业素养教育融合实践的路径

（一）优化高校教育环境，完善多元学生评价体系

加强高校环境育人效果，需要构建良好的教学环境，基于环境的影响作用，实现育人的目标。为了创设积极的、健康的思想政治育人环境，高校要积极开展校园文化建设，培养大学生健康的价值观念和心理素质，自觉践行社会主义核心价值观。具体可以从如下层面展开：第一，高校要结合思想政治教育理念和教育目标，并综合辅导员的辅导能力和理论素养，创造良好的交流互动平台。实现线上线下统筹教育模式，不仅增强各专业教师、辅导员的思想政治教育能力、完善高校思想政治教育实践精神，还可以促进师生之间互动交流，使学生潜移默化接受思想政治理论熏陶，逐步在多元教育氛围下，树立正确的思想观念和职业生涯理念[3]。第二，高校要完善学生工作评价体系，形成多元化发展机制，加快辅导员职业素养和创新发展能力的提升，不断完善学生工作评价体系，结合学生的实际情况，建立相应的学生管理方法，以创新性、个性化的管理理念，实现思想政治教育理论的创新性发展。

（二）围绕学生主体性思想特点，利用大数据加强指导

解决学生思想认知不足，理解偏差的问题，需要高校结合学生群体的思想特征分析，以此有效展开高校思想政治教育工作。结合信息时代背景下，高校领导需要加大对大学生思想政治教育和引导的重视程度，通过信息化平台建设、校园文化活动实施、师资力量培训等多种方式，全方面和有效搜集和整合学生群体在日常学习和生活中的思想动态，结合社会对人才的需求标准、国家的教育政策和理念以及学校的教学资源和方向，综合各方面要素，并针对社会热点话题，加强对学生的思想引导，促使学生能够坚持正确的思想政治立场，理解学校的教育理念，通過信息技术手段和微平台，向学生传递正确、积极向上的思想理念和教育内容，让学生及时了解党的政治内容，以此促进学生的核心素养提升。

（三）创新和开放教育内容和教学方式

高校需要树立创新发展意识，以创新教育视角促进思想政治教育与职业素质教育的融合，让大学生树立二者融合发展的理念，理解相关教学内容。第一，教师要充分发挥职业素养，利用教学和管理经验。将思想政治教育与职业素质教育紧密结合，精心设计思想政治教育内容，将职业理想、价值观念、思想道德等内容贯穿教育始终，平衡传统教学中侧重职业实践技能、轻视思想道德的问题，将高校思想政治教育有效落实，发挥实效作用。第二，以开放的方式将教学内容、目标以及方式有机融合，使大学生明确高校将思想政治教育与职业素质教育相融合的目的在于更好地帮助学生全面发展，成为社会所需要的栋梁。在整个融合教育过程中，教师要将教育目标和教学方式有效结合，精心设计，既要突出和明确目标，同时不能脱离学生学习和生活的实际，要立足于社会现实，并结合学生的思维认知和心理特点，以学生容易接受的方式展开，从而全面推进和实现育人目标和教育目的。

结语：综合来看，大学生职业素养的高低和思想政治水平与学生未来发展有着紧密的联系。结合当下社会激烈的竞争和信息化背景下，大学生接受信息的速度更快，但也导致学生因信息的辨别能力不足而产生思想偏差。所以，高校需要担负起大学生思想政治能力和职业素养提升的培养责任，在思想政治教育与职业素养教育的目标、内容和方法上进行调整，帮助学生树立正确的价值观念。

参考文献：

[1]李玉扩，贺阳.大学生思想政治教育与职业素养教育的提升[J].人才资源开发，2021，{4}（06）：58-59.

[2]杨俊，徐士云，罗辉辉.微时代背景下民办高职院校大学生思想政治教育工作存在的问题及对策研究——以ZS职业技术学院为例[J].当代教育实践与教学研究，2020，{4}（09）：32-33.

[3]魏茂琳. 思想政治教育视域下大学生新媒介素养问题研究[D].西华师范大学，2020.

作者简介：杜欢（1994.06—），男，汉族，湖南常德人，本科，助理工艺美术师，研究方向：思想政治教育、书画美术。