浅谈高中班主任管理艺术

米新生

摘要：高中是学生成长和学习发展的一个转折点，更是他们人生中重要的一个阶段。所以，班级活动的状况和环境会直接影响到学生的生活、学习和教学质量，因此班主任对于如何进行班级的管理和维持班级的秩序起着决定性的作用。班主任作为全体学生的组织者、领导者，更应该以身作则，要通过自己的行为和习惯，成为全体学生学习的榜样。

关键词：班主任;高中;管理艺术

中图分类号：G4 文献标识码：A

一名优秀的班主任在肩负教学任务的同时，还要做好班级管理工作。班级管理工作也是一门艺术，其不仅需要注重管理的科学性，还要针对学生的年龄以及心理特点，选择能够促进高中生身心健康发展的策略，积极发挥领头羊的作用，通过德育理念的渗透，做好学生学习上的奠基人，思想的引路人，以及生活中的贴心人，如此班主任才能做到游刃有余，才能保证高中生在成长的道路上一路跟随太阳的指引而大步向前。

班级管理制度的实施，不仅仅依靠于班主任的管理，更在于學生自身对于管理制度的理解，学生应该协助班主任做好管理班级的基本工作，明确自己的职能，充分发挥自己在管理中的主体地位，最后配合班主任完成班级管理工作。

一、班级管理的现状以及存在的问题

1.班主任与同学和家长之间缺乏沟通与交流

班主任由于自身工作繁忙，有时就会忽略学生的一些小情绪和他们的真实感受。因此，班主任并不是充分了解学生的学习生活状况，也不能以最合适的角度去管理全体学生，进而也就不能有效地促进班级管理活动。

班主任与家长之间同样也缺少沟通，使得一些家长不能积极地配合班主任的工作。而家长也不能全面了解自己的孩子在学校的情况和各种表现，这并不利于班主任对于班级进行管理。

2.学生自主管理观念薄弱

在班级管理的过程中，很多班主任管理模式还是较为落后的。班主任在管理中缺乏民主性和自主性。在执行制度时，往往不征求学生的意见，不考虑学生的感受，凭借着自己多年的教学经验来束缚学生的思想和行动。学生长期处于严肃死板的班级管理制度下，其自主学习和自主探究能力大大减少，难以发现自身存在的问题和不足，不能养成积极解决问题的习惯。

3.班主任自身存在不足

班主任在日常学习生活中对于学生的管理太过严厉。例如：在课堂互动中，面对一些不遵守纪律的学生，教师经常严肃地对学生喊：“都学会了？都学会了教师不讲了，你们来讲吧。”之类训斥和威胁的话语，导致学生不能畅所欲言，发表自己的看法和见解，这就限制了学生个性化的发展和成长。以至于学生害怕班主任，不敢面对班主任，这也阻碍了师生进一步的相互沟通和了解。

二、班级管理的措施及方法

1.加强班主任与同学和家长之间的相互沟通

对于学生进行管理教育工作，必须注重学生家庭教育的管理。班主任是学校与家庭之间相互联系的纽带，在培养优秀的班集体的过程中，要切实做好家长的思想工作。而针对每个学生受到的家庭教育和思想观念的不同，班主任应该及时地了解每个学生的家庭状况，有针对性地对于每个学生进行管理教育，充分发挥家庭中有利因素的影响。同时，班主任需要与家长保持密切联系，帮助家长形成正确的管理教育观念。班主任可以通过以下方式与家庭保持联系。（1）定期开设家长会，让家长了解到每个孩子的学习成绩和学习状态，有哪些不足需要改进。（2）班主任进行家访，有计划地对每个家庭进行初步的了解，有针对性地对个别家庭进行访问。（3）保持电话联系，某学生在上学期间逃课或者逃学，班主任应该第一时间通过电话联系他的父母，并向父母了解他的近况。

通过以上三种方式再加上班主任和家长的积极配合，才能促进班级管理有序进行。

2.培养学生自我管理的能力，发挥学生的主体地位

班主任不会无时无刻地去监督着学生，所以想要为学生营造良好的班级氛围和环境，就需要发挥学生的自我管理能力，增强学生的自主学习能力。班主任可以在班级设立学生干部，由班主任和学生进行投票和评选。然后再通过一些学校组织的活动，来考查班干部的学习能力、管理能力、工作能力等，观察这些学生是否能胜任此工作。这样选出来的班干部民主且公正。

然而，由学生干部带动大家自主学习的积极性，帮助学生解决学习生活中的各种问题和困难，还是会有一些问题没有及时地被发现。这种情况下，班主任可以每周开一次班会，让每位学生都对自己近期的学习和工作进行自我评价和总结，让学生通过班会这种形式相互学习、取长补短，不断地提高自我管理能力，促进自身的人格成长。

3.班主任规范自己的行为和举止，为学生树立榜样

班主任作为学生成长过程中的领导者，班主任的行为举止都在潜移默化地影响着学生。班主任应该树立正确的班级管理意识，在平时的日常生活中，规范自己的言行举止，提升自己的道德素养，严格要求自己要有文明的举止和行为。

在教学过程中，班主任应该尊重学生的主体地位，虚心听取学生建议，坚持民主教育，对于自己的工作认真负责，和学生成为真正意义上的朋友，用自己的模范言行来引导学生养成良好的生活习惯，有利于学生进行自我约束、自我控制，从而提升班级管理的效率。

三、结束语

总而言之，班级是学生的第二个“家”，班主任是学生的“大家长”，班主任要想为学生成功营造一个和谐、稳定的班级环境，为学生塑造健康的心理、良好的品德以及健全的人格，成为令学生信服和尊敬的“家长领袖”，在开展班级管理工作的过程中，既要用真感情全身心地投入其中，同时还要注重管理的科学性和艺术性。作为新时代的一名班主任，要通过不断的学习来更新管理理念，丰富管理经验，在实践中去提升自身的管理艺术水平，从而为更好地服务学生，而创造良好的前提条件。

参考文献

[1]周 雷，孙艳丽.浅谈新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].华夏教师，2017（2）：95.

[2]张延瑞，张彬丽.浅谈班级管理艺术[J].西部素质教育，2017，3（16）：78-78.