浅析高中政治教学中学生思维能力的培养方法

邓先绪

摘要：处于高中阶段的学生正是建立世界观、人生观、价值观的关键时刻，而政治教学作为培养学生正确观念与人生品格的重要课程，要求教师在教学工作中应更加重视对学生思维能力的培养，从而帮助学生建立更加健全的人格，以提升学生的全面综合素质，为学生未来的全面发展奠定坚实的基础。

关键词：高中政治;思维教学;思维能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

高中政治学科和国家的马克思主义思想相挂钩，是高中重要的学科之一，通过思想政治理念的教育，实现学生思维能力的发展，对学生进行思维教育可以促使学生智力的开发，帮助学生更加灵活、多样的学习知识。且素质教育理念重点关注学生的个性发展和综合素质，思维能力是学生学习的基础，通过思维教育可以促使学生在主动性的学习中，提升自己的创新能力。另外，高中政治学科，基础理论知识较多，培养学生思维能力，可以促使学生在学习的途中潜移默化的接受思想道德品质和价值观的熏陶，从而建立自己正确的三观和个人品质。

一、高中政治教学中学生思维能力培养的重要性

思想政治课是一门理论性、思想性、应用性很强的学科，不仅能考查学生的问题思考能力、思维辩证能力、问题分析能力，还能培养学生正确的是非观，同时逐步提高学生的综合素质。在整个教学过程中，教师需要对学生进行积极的引导，逐步提高学生的解题能力、思考能力及分析能力，同时逐步帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师还要帮助学生解决在学习中遇到的问题，促进学生的全面发展，推动学生综合素质的提高。现在的高中生由于缺乏社会实践，对社会缺乏足够的认识，创造性思维和实践性思维能力较弱，这在一定程度上限制了他们的发展。很多高中学校并不重视政治教学，更谈不上将知识转化为能力直至知行合一。因此，在高中政治教学中，培养学生的思维能力是非常有必要的，教师要尝试将一些抽象知识以不同的形式形象化地展现给学生，以提高学生的思维能力。

二、高中政治教学中学生思维能力的培养路径探析

（一）培养学生的探索思维

良好的探索思维可以有效提高学生的感知能力，在不断获得中丰富知识。由于高中学生将要面临人生中最重要的考试，所以他们承受的压力非常大，再加上学生学习的科目非常繁多，导致高中阶段的学习时间非常紧迫。大多数的学生为了考取理想的成绩将主要科目放在復习的重点上，忽略了副科也是非常重要的，它影响着学生的整体发展。但目前大部分高中教师并没有发现这一点的严重性，依然注重提高学生的学习成绩，忽略学生的全面发展。为改变这一现状，教师从培养学生的探索思维能力出发，在帮助学生减轻压力的同时增强学生的政治学习能力。因此，政治教师在实际的教学工作中可以在课堂上布置一些较有深度的课后问题，使学生自主探索研究的同时，开阔学生的视野，增强学生思考的深度，发展学生的横向与纵向思维，提升学生的学习能力。

（二）培养学生的创造性思维，激发学生的探究欲望

在高中政治教学中，教师在日常教学活动中要努力培养学生的创造性思维能力，促使学生应用已学知识对各项创造性活动进行全面探究，从而培养学生对知识的应用能力。随着社会的不断发展，各类新事物、新现象层出不穷，在社会多领域发展中，人们逐渐将创新意识及创意思维转化为劳动成果。在开展教学活动的过程中，教师要注重引导学生进行讨论，比如，可以在班级内部定期开展辩论赛，针对“股票投资与银行储蓄”“公平与效率问题”进行辩论。在学生参与辩论的过程中，教师要全面指导学生对既定政策进行深入分析，之后拟定各项优化策略，以培养学生的创造性思维能力。在高中政治教学中，教师要注重培养学生的分析能力，全面激发学生对外部事物与环境的探究欲望。在课本知识教学过程中，教师要注重采用提问的方式。学生只有对各类未知事物充满好奇，才能主动参与到深层次学习、探究中。

例如，在教学“商品的基本属性”这一内容时，教师可以为学生创设相应的问题情境。教师可在讲台上放置三个杯子，并分别装入三种不同的水——矿泉水、自来水、河水，然后提问学生：“三个杯子中装入的都是水，为什么第一个杯子的矿泉水及第二个杯子的自来水需要用钱购买，而且矿泉水比自来水要贵呢？”教师通过提出问题，促使学生积极思考探究，做好网上资料搜集、图书馆文献收集工作等。教师通过各个问题激发学生的求知欲望，能使学生在反复练习中养成提问的习惯，在各类问题求证中对事物进行合理分析，从而培养其良好的思维习惯和思维能力。

（三）融入生活教育，培养学生的实践思维能力

高中政治思想教育大部分都来自于实践，只有从实践的角度出发，才有可能激发学生内心对政治观念的认可，实践和理论进行结合，这也是素质教育提倡的教学要求，学生只有将所学的政治思想付诸于实践，才能真正学以致用，提升学生的社会实践能力和社会适应能力。因此，要采用生活化教育理念，在平时的教学中既要加强学生对理论知识的应用性了解，也要引导学生学会从实践中归纳、总结真理，注重从生活场景入手，让学生明确重难点知识。教师在教学中可以将时政事件和当前社会热点引入到课堂中来，学生从备受关注的各种事件中提高自我警惕意识，深入感受到政治理论知识对人们生活的影响，学生从不同的渠道学习政治知识。这样从生活化中入手，运用实践刺激意识，从意识指导实践的教学方法，一种联系性的哲学道理，逐步提高学生的实践思维能力。

结束语

综上所述，伴随着我国对学生素质教育的大力倡导，高中政治教师应改变应试教育的思维模式，对于素质教育活动的高效开展并不是对知识的片面化灌输，而是培养学生的思维能力。在高中政治教学，教师要积极承担起培养学生思维能力的重要职责，在教学活动中严格遵循以生为本的教育原则，采取多项措施激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，以实现素质教育的目标。

参考文献

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