浅谈七年级英语语法教学策略

吉勒木作洛

摘要：本文将以“浅谈七年级英语语法教学策略”作为主体，从英语语法教学分析入手，并对当前教育环境中七年级英语语法教学的重要性以及语法教学中存在的问题作为切入点，对初中英语语法教学的具體策略展开进一步论述。希望能够为广大一线教师同仁提供参考和帮助。

关键词：七年级英语;英语语法;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

语法，是一种语言的逻辑和规则，能够起到串联单词和短语的作用，让零散的英文内容形成一个完整的句子。同时，通过语法的学习，学生也能够感受到英语中存在的逻辑，并与汉语进行对比，体验英语国家的文化。由于学生的第一外语就是英语，在中高考当中扮演着非常重要的角色，并且也是学生为了更好的适应社会所必须掌握的一门技能，而语法是学生学好英语的第一道关卡。由此可见，英语语法教学应当得到教师的重视，并且需要教师在课堂上使用正确的教学手段和教学模式，帮助学生高效的掌握英语技能。

一、英语语法教学分析

1.学习英语语法的重要性

学生在接受英语教育，学习英语知识的过程中，不仅仅需要掌握大量的单词作为理解句子的基础手段，更需要通过学习英语语法去剖析每一个英文句子当中的规律，从而更好的学习英语知识。每一个英文句子的构成都遵循着一定的语法规律。比如，学生接触到最简单的英文句子“What is your name”，在这一个句子当中，包含的语法知识是：特殊疑问词衔接一般疑问句，并且将在这类型的句式中，特殊疑问句要提前，让主语和宾语相连接。在回答这个句子时，一般来说，句型是：“My name is……”，其中也存在固定的语法，及主语“My name”、系动词作谓语的“is”以及宾语具体人名构成了这个英文句型。由此可见，即使是最简单的英文句型，也存在英文语法知识。从这一方面，印证了英语语法的重要性，证明了身为初中英语教师必须要使用恰当的教学手段，让学生在学习的过程中了解英语语法，掌握英语语法，从而能够根据一定的规律，自己写出英文语句，使用英语口语进行口语交际。

2.英语语法教学现状

学习英语语法是学生学习英语知识，接受英文教育，提升英文素养的必要条件。但是，在当前教育环境下，依然存在相当明显的问题。具体而言，是“Chiglish”大行其道。由于汉语和英语的语言逻辑上存在非常明显的区别，正因如此，造成了中英语在语序上的差异。但是，很多学生在学习的过程中，并不能准确的意识到英语和汉语之间的区别，一直使用汉语的逻辑去学习英语，语言思维“转不过弯”。比如，学生想要自己使用英语说出“我在食堂吃饭”时，经常将英文句子说成“I am in dining hall eating”，强行将中文的逻辑套入了英文语句，显然不能跟英语语法相匹配，在实际说出这句话之后，学生自己也会觉得非常别扭。这句话实际上的表达方法则是“I am eating in dining hall”。通过对比这两个句子，能够发现，不同时性的词在句中出现的位置不同，这也是英语和汉语之间的明显区别。因此，在教学的过程中，教师需要通过语法的教学，让学生了解英语的行文逻辑，从而更好的帮助学生掌握英语知识。

二、英语语法教学的具体策略

1.基础语法知识重点讲解

虽然，初中阶段的学生已经接受了多年的系统化的英语教育，但是实际上，在小学教学内容当中，大部分的教学内容都是非常浅显的，很少能够让学生接触到语法知识，小学的教师也会因为学生的年龄较小，难以理解语法知识，忽略语法知识的教学，让学生通过背诵的方式去记住英文句子。在初中阶段的教学过程中，教师需要对学生进行更加专业，更加系统化的英语教学。

仍然以“My name is……”的句型为例。这个句子的语法结构非常具有代表性，在教学的过程中，教师要将每一个语法成分都给学生解释清楚，从而让学生在课堂上知道每一个部分的作用，并熟练的使用这些内容。回到这个句型当中，“My name”是这个句子的主语，也就是说，这个句子中的所有内容都是对“My name”的描述。“is”是这句话的宾语，具体的人名是谓语，这样就形成了一个“主谓宾”的句式结构。同时，教师也要像教师明确，不论什么情况，英文语句中都一定会出现“主谓宾”这三个基本元素。在这种情况下， 学生便能够对这个句子有更加深入的认识，并且能够逐步尝试着使用这个语法知识，完成实践。

2.培养学生的英语语感

语感，从字面意思上来看，是对一种语言的感觉，从本质上来看，语感就是对一种语言的逻辑有非常清晰的认识，并且能够在使用一种语言的过程中，悄无声息的带入这种语言逻辑。为了培养学生的英语语感，教师可以采用阅读教学的方式完成教学目标。比如，教师可以为学生推荐一些课外的英文文章，英文小说等，让学生在阅读的过程中逐渐习惯英文。同时，教师可以为学生推荐一些英文原声电影，让学生在观看的过程中结合影剧情和字幕，去品味英文当中的韵味，体验英语逻辑。这样一来，学生的英文语感便会逐步形成。

培养学生的英语语感，能够对今后学生进入高中、大学之后的英语学习带来一定的指导作用。当学生在阅读到一些不理解的英文句子时，便能够语法的角度展开分析，对句子的正确性提出质疑。因此，在教学的过程中，教师要善于将错误语句的资源利用起来，将错误的语句夹杂到正确的语句当中，让学生自己去发现错句当中的语法问题，从而提升学生对语法知识的把握程度。

总而言之，英语语法教学是初中英语教学中的重点内容。鉴于此，教师更要对语法教学给予足够的重视，正确的看到语法教学的重要性，直面语法教学中存在的问题，并且采用恰当的教学手段对学生开展教学活动，才能产生更好的教学效果。

参考文献

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[2]孙保强. 高校英语教育专业语法教学模式研究[J]. 科教文汇（下旬刊），2020（04）：177-178.