幼儿园绘本教学的价值与实施策略研究

田雅丽

摘要：随着国家不断进步和发展以及人民经济水平的不断提升，社會各界人士和一线教师越来越重视对幼儿的全方面培养，因此，越来越多的教学研究人员试图寻找能够满足这一教学目标的教学手段或方法，而绘本教学，作为一种全新的教学模式，能够通过图文并茂的故事情节，有效提升幼儿的语言学习，认知水平提升，行为习惯培养等方面的综合能力，因此，绘本教学模式也就成为当下幼儿教育研究的热点。下面，笔者就将从实际的教学实践出发，分析绘本教学的价值以及针对这些价值，提出可行性实时策略。

关键词：幼儿园;绘本教学;价值;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

对于正处于幼龄阶段的学生而言，由于其年龄较小，心智尚未发育成熟，注意力较难以集中，因此，说教式和灌输式的教学模式不能够有效帮助其完成综合能力的提升。而绘本教学，存在着图文并茂，具有吸引力这一特征，能够有效激发幼儿的学习兴趣和帮助幼儿集中注意力，因此，在幼儿教学领域具有不可忽视的价值。幼儿在进行绘本故事的学习和阅读过程中，能够有效自身的阅读能力，能够吸收绘本故事中的内核，潜移默化地培养自身的良好行为习惯，同时，幼儿在阅读绘本故事的过程中，会被故事情节所吸引，代入到绘本故事之中，完成对自身情感的丰富。

一、利用绘本教学，提升幼儿语言能力

在幼儿阶段，由于学生的认知能力还比较低下，其认知水平还有待提升，因此难以理解日常生活中使用的一些语句，这就导致幼儿在幼儿园的生活和学习过程中容易遇到较多的困难和问题。而绘本教学的有效融入，能够通过趣味性的图片和故事，充分吸引幼儿的阅读兴趣，幼儿在这一兴趣的驱动下，能够自发性地进行绘本故事的阅读和学习，在这一过程中，教师通过耐心的引导和讲解，幼儿能够逐步理解故事发展的情节和主要内容，在多次的阅读绘本故事之后，教师会发现幼儿的语言表达能力和阅读能力都能够得到十足的提升。为了引导幼儿能够在绘本故事的帮助下提升自身的语言能力，教师就应当选择具有趣味性并且较容易理解的绘本故事，耐心地引导幼儿完成阅读，从而帮助幼儿有效吸收绘本故事，充分提升语言能力。

例如，在幼儿教学过程中，为了提升幼儿的语言能力，教师可以引导幼儿阅读《我爸爸》这一篇绘本故事。在教学之前，教师引导幼儿想一想，自己的爸爸长什么样子，有哪些特征？幼儿在教师的引导下回想自己的爸爸的同时，产生对这一篇阅读材料的阅读兴趣。在此之后，教师耐心地引导幼儿阅读绘本故事，在遇到绘本中“高空索桥”这一类幼儿难以理解的词汇时，教师耐心地对幼儿介绍，帮助幼儿能够理解这一词汇，在此之后，教师还可以引导幼儿对这篇故事中的情节进行讨论，充分地消化的吸收这篇绘本故事的主要内容和情节的同时，在讨论的过程中将自己的想法表达出来，从而提升自身的语言表达能力。在这样的教学模式下，幼儿能够借助绘本故事，完成对自身语言能力的有效提升。

二、利用绘本教学，培养幼儿良好行为习惯

学生在幼儿阶段形成的习惯可能会对其造成终身的影响，但是在传统的幼儿园教学实践中，教师发现较难以帮助幼儿完成对自身良好行为习惯的培养，虽然有意地帮助幼儿培养良好的行为习惯，但是始终效果不高。而绘本教学的有效运用，就能够高效地帮助幼儿形成良好的行为习惯。在绘本教学模式下，幼儿根据绘本中的故事，能够自发性地模仿绘本中的良好行为习惯，能够有效帮助幼儿在模仿的过程中，形成良好的行为习惯。因此为了有效利用绘本教学的这一价值，教师在教学时，就可以借助表现良好行为习惯的绘本故事，引导幼儿学习这一故事情节，引导幼儿对故事情节中的行为习惯进行模仿，从而帮助幼儿能够主动地完成 良好行为习惯的培养。

例如，为了帮助幼儿形成饭后漱口的良好行为习惯，教师就可以借助《小熊不漱口》这一绘本故事。教师可以为学生详细的讲解这一绘本故事，通过绘本故事中的图片，引导幼儿融入到教师构建的情景之中，引导幼儿将自身代入到故事角色之中。教师通过对小熊不漱口导致的结果的表现和讲解，激发出幼儿对蛀牙的讨厌情绪，从而引起幼儿共鸣，帮助幼儿初步培养饭后要漱口这一意识，此后，教师可以在幼儿吃完饭之后，问一问学生：“吃完饭之后要干什么呀？”，学生听到这一问题之后，会联想起教师在上课时讲授的故事，联想起不漱口的危害，从而纷纷主动地漱口。这样的教学模式下，教师就完美实现将绘本故事与培养幼儿行为习惯相结合这一教学目标，有效培养幼儿的良好行为习惯。

三、利用绘本教学，帮助幼儿丰富感情

对于正处于幼龄阶段的幼儿而言，其情感能力还较不健全，其仅仅只能够体会到集中简单的情感，而未能体会到包含同情心在内的复杂情感，这就容易导致幼儿在成长时不能兼顾他人的感受，以自己为世界的中心，甚至出现伤害他人的攻击性行为。而绘本故事，由于能够通过丰富有趣的图片，帮助幼儿融入到故事情节之中，将自己代入到故事角色之中，因此能够有效帮助幼儿体会到其他的复杂情感。为了实现绘本教学的这一价值，教师在进行绘本故事的教学中，就应当选择情感丰富的绘本故事，引导幼儿代入到故事情节之中进行情感体悟，从而帮助幼儿丰富自身的情感。

例如，教师为了避免幼儿出现攻击性行为，教师可以借助《对不起，没关系》这一绘本故事完成教学目标。教师在故事讲授的过程中，应当注意引导幼儿体会当自己伤害他人之后，他人会有什么感受，从而帮助幼儿完成情感上的共鸣，充分理解在日日常生活中要避免伤害他人，在无意中伤害他人之后要及时地承认错误，说对不起。这样的教学环节之中，幼儿能够深刻 体会到伤害性行为对其他人的危害，能够熟练地使用礼貌用语。这样的教学模式下，幼儿能够在绘本角色的体会的代入过程中，提升自身的情感层次，丰富自身的情感。

总结：

总而言之，绘本故事作为一种全新的教学模式，能够有效帮助幼儿全面提升，教师在幼儿教学实践过程中，要充分把握绘本教学的价值，利用各种教学手段和方法，将绘本教学融入到教学实践当中，从而帮助学生在幼儿园阶段打好夯实的基础，为未来成为全面型人才提供可能。

参考文献

[1]杨晓堯.幼儿园绘本教学的价值与实施策略探讨[J].魅力中国，2021（3）：298.

[2]张琦.刍议幼儿绘本阅读教学的重要价值与指导策略[J].考试周刊，2021（11）：167-168.