浅谈疫情下小学生命教育主题活动的有效策略

李先燕

摘要：2020年一场突如其来的疫情给基础教育工作带来了很大的影响，很多小学生都经历了一场旷日持久的停课，在这场没有硝烟的战争中我们经历了很多意想不到的事情，也看到了生命的伟大，以及人性的光辉。在此背景下，适当开展生命教育主题活动有助于增强学生的生命观念，进一步完善德育本文将围绕此话题展开探讨，以期培养小学生的健康三观。

关键词：疫情;小学生;生命教育;主题活动

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-434

前言

积极开展小学教学活动，有助于综合提高小学生各方面的基础认知，尤其是在经历过2020年的疫情之后，小学生第一次近距离感受到了沉重的健康威胁，生命意义是和健康意识空前强烈。教师有必要利用学生的这种思想感情，积极开展疫情下的生命教育主题活动，提高小学生的生命意识。

一、适当引入视频内容，丰富学生认知

疫情期间，绝大多数小学生都被父母保护得很好，不过也正是由于长时间呆在家里，小学生和外界的联系基本是断绝的。很多家长为了避免孩子产生恐惧心理，甚至没有将过多的疫情信息告知给孩子，这使得很多小学生对疫情的认识是不够全面的。所以教师在开展生命教育主题活动的时候，应当结合宝贵的视频资料，丰富学生对疫情的认知。

例如：随着我国医疗卫生水平的不断发展，现如今我们去医院看病已经非常方便了，很多小学生都没有体会过看病难的问题，教师可以积极结合方舱医院或者火神山、雷神山这些医院的视频资料，告诉学生，疫情期间，因为很多人都感染了新冠肺炎，医院里的床位都不够用了。幸好这个时候在党的领导下，及时建立了火神山、雷神山医院，并且合理利用了方舱医院，才使得若干病患能够躺在病床上接受治疗。观看视频的过程中，学生会非常直观地感觉到视频里医疗资源紧缺的紧急状况，在现代小学生的成长过程中，可能从来没有经历过这种时刻，教师把这些内容告诉给小学生，是为了让其树立起基本的生命安全意识和危机意识，明确今天我们的幸福生活并不是生来就有的，而是14亿中国人通过不懈的努力，共同奋斗争取来的。教师还可以将视频内容与日常生活结合起来，提醒学生思考：“很多同学平时吃饭的时候喜欢挑食，爸爸妈妈总是提醒他们要注意均衡饮食，这样才有利于身体健康发育，但是很多同学都把这些当成耳旁風，今天大家看到这一段视频，感受到身体健康的重要性了吧？”。教师可以根据小学生的行为习惯展开有效德育，明确在疫情仍未完全消除的当下，只有均衡饮食，维持健康的体格，才能够全面增强免疫力，防止生病。经过这样的有效引导，学生会对生命安全的内容有更加深刻的认知。

二、积极开展实战教学，培养自救技能

在日常教学工作开展过程中，很多教师都会和小学生强调生命安全的重要性，但是大多数小学生只是从书本上看过“生命安全”这四个字，并没有深刻体会生命安全对人的重要价值，也没有掌握太多必要的自救方法。所以开展生命教育活动的时候，教师就可以把这部分内容作为教学的重点。

例如：正面教育中，教师可以积极开展实战教学，让学生了解生活中常见的危险情况，掌握对应的自救知识。比如在家中遇到“火灾”这种突发情况时，身为一名小学生应当如何处理或自救？分类讨论，火情较小的时候，学生可以凭借自己的力量将火势扑灭，如果是燃气灶起火学生需要第一时间关掉燃气灶，然后使用消防器灭火;如果是电源起火，应当第一时间关闭电源总闸。如果火势较大，学生应当先以自救为主，立刻跑到卫生间，打开水龙头，然后将毛巾沾湿捂住口鼻。在开展教学活动的时候，教师可以模拟大火蔓延的场景，开展火灾逃生演练活动。告诉学生日常生活中遇到怎样的紧急情况都是有可能的，遇到这些情况的时候，只要不慌乱冷静处理，灵活采用教师传授的自救技巧是有很大几率逃生成功的。有了实际演练的经验，学生会更加理解生命的宝贵以及安全教育的重要性，无形之中也是完成了德育教学任务。

三、强调个人生命价值，引导珍惜生命

小学阶段学生的年龄比较小，生活经验不足，绝大多数的学生都没有经历过“生老病死”这些事情。所以在开展生命安全教育的时候，教师会很明显感觉到有相当一部分学生并不理解生命的价值，也不懂得珍惜生命的重要性。尤其是随着科技社会的不断发展，互联网上涌现出了很多“极限运动”的挑战视频，小学生看了这些内容之后，很容易会萌生出轻易尝试的想法。在这种背景下，教师应当积极开展生命教育活动，强调个人生命的价值，引导学生学会珍惜生命。

例如：活动过程中，教师可以带领学生玩一个小游戏，所有学生闭上眼睛围城一个圈，教师负责发牌，如果抽到死亡卡，这名学生就必须马上退出游戏，且没有复活机会。刚开始玩游戏的时候，学生还沉浸在游戏的快乐氛围里，但是随着抽到死亡卡的同学越来越多，很多学生也发现这个游戏越来越不好玩了。此时教师可以暂停游戏，引导学生思考：“我们人生中有很多人会以死亡的方式离开我们，这种离开是永久的离开，刚刚我们玩的游戏里没有复活环节，现实生活中，一旦人死亡了也是没有复活机会的，所以大家一定要珍惜现在的生命，珍惜身边的朋友，不要等到失去了才后悔莫及。”经过教师的有效引导之后，学生会对生命有更加健全的认知，明确每一个生命个体对于世界而言都是独一无二的，我们虽然很难凭借一己之力无限延长生命，但是可以通过珍惜现在的生活，拓宽自己生命中的种种经历。教学完这些内容之后，教师还可以在课堂上给学生播放一段因为挑战极限运动而惨遭意外的视频，让学生明确参与高风险的运动本身就是很危险的，作为小学生，一定要避免参与这种危险系数较大的游戏，理清生命安全的相关知识，帮助学生树立更加健全的生命意识。

总结

把生命教育与传统教学相融合，则是对传统教学模式的一个全面改革和创新。通过生命与德育层面设计一系列教育主题活动，不但符合新课改的基本要求，而且能够进一步增强德育主题活动的实效性、针对性和有效性。

参考文献

[1]彭成.中小学生命教育的实施以及管理研究[J].中外交流，2020，27（2）：128.

[2]陈宜锋.浅析小学生命教育实施策略[J].科教导刊-电子版（中旬），2020（5）：44.