浅析小学的班级文化建设

邬兰琼

随着社会的发展，教学设备一应俱全，对于学生的全面发展，在硬件设施物质方面得到提升的同时，德育精神文明的发展也不可忽略。在每天的学习生活中，学生大部分时间是在学校里渡过。伴随学生学习成长的校园和教室，校园及班级的文化建设就尤为重要，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，营造一个充满有文化底蕴，良好学习氛围，对学生成长与学习有着莫大的帮助。一个班级的文化建设，不仅直接体现了整个班级的精神面貌，而且体现了学校的学习风貌。

班级文化是“班级群体文化”的简称，良好的班级文化具有强大潜能，对班级的发展起着至关重要的作用。我们应该如何指引创设班级文化环境和学习氛围？如何建设班级文化呢？

一、建设特色的班级文化

设计有特色班集体文化，我们要充分发挥学生的想象力和动手能力，以学生为主、教师起辅导作用。一个优美的教室环境既代表了班级形象，又可以陶冶性情。好的环境能给学生带来生活乐趣，激发学生学习兴趣，能够起到人人爱学、乐学，消除怕学、厌学的心理，从而达到热爱班级、团结集体奋发向上的精神。精心布置教室，显现文化氛围，培养学生正确的审美观、人生观和价值观。

（一）墙体文化的設计

一般的教室墙体通常是布置一些名人名言，学生守则等，内容也充斥着“严禁”、“不准”之类的文学，这些相对教条呆板，不能贴近学生生活和心理，纯粹是为装饰而布置，从而可能会让学生产生抵触心理。由此分析我们可以从学生的角度为出发点，把墙体的内容布置的更贴切实际，做到亲自动手，共同参与。

把墙体的内容换成学生自己的作品。以字幅和挂画为主，可以从学生书法、美术比赛选出的优秀作品。书法作品的内容不一定是至理名言，选一些比较通俗易懂的内容，例如：“成功只需要每天进步一点点;人生因学习而美丽”等。这样突出了班级的浓郁的文化氛围，让学生培养主人翁意识，达到激励与肯定学生能力的作用，让学生从实践中塑造自我，表现自我，表达自己的思想。

（二）黑板报的设计

黑板报的内容浓缩了一个班级的文化精粹，也是一个班级文化的重要组成部分。 黑板报设计为多个板块：1）班级公布榜：成绩公布，学习进步之星，好人好事等。通过这些，可以让学生明白虽然成绩不是最好的，但是进步了依然得到肯定。2）设计“知识一角”：了解一些课外知识，增长见识。3）名人励志故事：以名人为榜样，学习他们的刻苦钻研精神。4）手抄报设计：亲身体验，团结合作，具有培养学生综合能力、创新意识、创造精神的重要意义。

教室环境对小学生起着潜移默化的影响，良好的班风、学风既使学生丰富知识、开拓视野，又发展了学生美德情操。

二、班级文化建设的实践

（一）书法比赛、演讲比赛

注重学生的全面发展，不单止于书本上所说的硬道理，还应加以实践。在平常紧张的学习生活中，定期举行书法比赛和演讲比赛。比赛的内容又可以围绕一个特定的主题。比如“八荣八耻”、“学习雷锋精神”等等。我班采用多种比赛形式，可以是以小组、个人、男女同学等。形式多样，效果显著，比赛过程我们要加以肯定，激发学生兴趣。

书法比赛，无疑加深了学生的记忆，是对学习内容的一个巩固。演讲比赛既可以培养学生的语言表达能力，让学生的思维能力、语言表达能力得到充分的发挥;又可以学习先进文明精神相结合，培养学生良好的品德。

（二）公益志愿活动

“从小事做起，从现在做起，从身边做起。”

学生也是一个小小的公民，我们生存的地球只有一个。在上级允许的前提下，带领学生去“调研”一下我们生存的环境，并引领他们清理一些公共场所的垃圾，现场举行一个小小的辩论：让学生观察并指出哪些是污染环境的行为;应该如何制止这样的行为;自己做过哪些污染环境的行为;今后应该怎么去做才能让我们的环境变得更好。

这样的活动能够调动学生建设文明社会的积极性、主动性，认识生活环境与自己息息相关，加深保护大自然的意识，为建设和谐健康的生活环境献出一份力量。

（三）主题班会文化

主要针对时下学生的种种问题，作出及时正确的引导。比如学生沉迷网络问题。小学生正处于对事物认知的朦胧期，现代网络环境的复杂化，加之小学生好奇模仿心理强，极有可能在网络的错误引导下，可能做出一些错误的举动。

发现学生有这种情况，我并不是立刻批评他们，而是先找他们谈心，加以引导。如果他们上课不专心或是不能完成作业的情况下，我们可以采用说反话的形式或是对他们加以肯定。比如说：你昨晚一定是没有休息好，所以上课才会注意力不集中，这次作业不能完成一定有你的原因。这样我们慢慢引出问题，然后再跟学生讲其中的利害关系。哪些行为对学习和健康有危害，引导学生自己去领会其中的道理，这样既不伤学生的面子，效果也很好。

我们还可以利用网络资源，向学生诠释“取其精华去其糟粕”的道理。通过查找和播放影片资料，让学生了解网络游戏的危害性。建议学生可以适度的上网，但绝不能沉迷其中，要自制。矫正不文明行为，举行的主题班级活动，以学生身心健康出发点，提高对待事物的认知辨别能力，让学生在思想与行动协调下，培养健康的心理。

班级文化建设在实践起着微妙的教育意义，这种意义形成的效应会产生巨大的能量，能起到让学生迅速的行动起来的作用，有利于学生综合素质和德育水平的全面提升。

三、班级文化建设的延伸

（一）人文关怀

当今社会，对于农村而言，越来越多的农村青年走向城市，而留在家中的只有年迈的父母和幼小的儿女。对于留守儿童，或许年迈的老人无法很好的照顾好孙子的学习生活，造成一系列的问题少年。定期走访留守儿童家庭，了解困难，送上关怀和问候。这样做对于学生是有很大帮助的，使学生体会到了来自外界的温暖，领会到还是有很多人关心自己生活，从另一个层面上培养健康的心理素质和积极的生活态度。

教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，理解父母与孝敬老人，形成积极的人生观。

（二）同学之间的互助

“热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。”是《小学生守则》中的内容。

在学习上，学生可以组成一个互助小组。例如有的同学数学比较差，语文比较好;有的同学语文比较差，数学比较好。这样就可以团结起来，互助学习，共同进步。此举把课堂上的“学习雷锋精神”运用到实践当中，让学生去领会帮助别人带来的乐趣。

班级文化建设的各个环节是相辅相成，在每个层面上都是对学生起到学习规范的作用，班级文化建设也可促进学生德智体全面发展：陶冶美的情操，正确的行为向导，激励学习进取。与传统的灌输德育理念不同，班级文化的精神要在于学生一系列的班级文化建设中领会的做人道理，道德认识内化、升华为道德信念和道德理想，从而在无形中提升了德育水平。加强班级文化建设和德育教育，具有符合现代教育理念的实践活动意义，是培养现代社会主义接班人的重要举措。