利用小学数学微课进行分层辅导的行动研究

蔡丹妮

摘要：进入21世纪，信息技术飞速发展，其便捷性和成熟性受到各行各业的青睐，纷纷将它引入实施环节，教育教学领域也不例外。在创设情境环节，微课以其生动活泼的优势为教学提供更加真实有趣的环境，深受老师和学生的喜爱。但，运用微课进行课后辅导分层教学的研究还不深入，为此，本文以小学数学微课进行课后分层辅导为切入点，分析利用这一模式进行教学的重要性，从而探索更好地进行课后辅导的方式和途径，进而为相关教学工作者提供可借鉴的教学经验，减少教学压力，在增强学生课程体验的同时切实提高学生的学习能力。

关键词：小学数学;微课;分层辅导;行动研究

学好数学需要一定的知识储备和理解能力，而小学生正处于具体运算阶段，要学好数学具有一定的挑战性。微课能以其奇趣、生动的特点，贴近学生的生活，搭建知识与经验的脚手架，激发学生的学习兴趣，引领学生走进数学的世界，感受数学的奇妙，热爱数学的学习。微课又能以其短小、精简的特点，在帮助教师完成教学任务，提升教学水平的同时，为学生提供课后辅导服务，帮助学生更好地学习，提高数学学习的能力。

一、利用微课进行分层辅导的价值

（一）营造氛围，各取所需

微课可以突破时间和空间的双重限制，有助于学生随时随地学习。学生即使在家也可以通过微课进行多方互动式学习，推进学生后续的学习。教师根据知识之间的联系精心准备教学内容录制的微课，能使不同层次的学生可以根据自己的实际需求有针对性地选择自己的学习任务和方向，从而使课后分层辅导得以落实，丰富学生的学习收获。

（二）突出重点，突破难点

微课可以帮助学生高效地标注学习重点和难点，节省复习的时间和倾注的精力。微课不同于传统的课堂教学，所占时间较短，开展课程的维度、深度、广度相对较多，因此，老师在录制微课时会更注重内容的条理性和针对性，从而引导学生更好地明晰学习框架，展开个性化的复习和课后学习预案，实现学习成绩的不断提升。

二、利用微课进行分层辅导的途径

（一）提升教师的信息化使用和搜集能力

为了更好地将微课的实效性落实在小学数学课后分层辅导的学习中，教师作为教学手段的使用者和学生学习的推动者，其自身一定要认识到微课教学的重要性和优势，不断提升和丰富自身信息化使用和搜集能力。信息使用能力的提升，一方面，可以帮助教师更好地了解微课这种新型教学模式的使用方法和使用优势，更好地结合教学内容展开微课教学;另一方面，还能够帮助教师更好地了解相关的前沿教学信息和教学经验，结合自身的教学实际，为我所用，扬长补短，为学生带来更好的学习体验。

（二）立足教材，丰富教学资源

教材，既是学生学习知识和掌握方法的主要来源，也是教师开展教学、实施计划的主要依据。为此，教师在开展微课教学进行课后辅导时，一定要以教材为主，从教材内容和知识体系出发，制定分层辅导的计划和任务。

例如，教师在引导学生学习《计算长方体和正方体的表面积》时，就可以以教材上的教学知识点为基础，结合微课这一教学模式，根据学生的掌握情况，从基础的练习内容开始录制，不断增加练习的坡度和难度，由浅入深设计层层递进的基础练习、综合练习、拓展练习。学生根据微课的内容，能自主选择适合自己学习程度的视频进行学习和复习，形成正迁移，强化课堂学习成果。

（三）強化重难点，巩固学习基础

提供课后辅导，就是在帮助和引导学生对学习内容进行一次复盘，查漏补缺，更好地强化和明确学习的重点和难点，推动他们更好地理解和掌握知识。因此，在开展微课教学时，教师要明确地强化学习的重点和难点，巩固课后辅导的效果。

例如，教师在引导学生对《混合运算》进行课后辅导时，就需要明确告知学生混合运算的法则，根据学生的掌握程度设计不同难度的问题，并对这些问题的解答过程进行录制，帮助学生明确和巩固算法，提高学生熟练掌握混合运算的能力。

三、结束语

将微课应用到数学课后分层辅导的教学中，既能帮助教师更好地开展具有针对性和个性化的课程教学计划，更好地带动班级整体的进步和提升;又可以拉近学生与数学学习之间的距离，降低时间和空间双重困难出现的频率。因此，相关的教学工作者一定要从实际的教学情况出发，认真地观察和了解学生的学习情况，及时就学习问题展开交流，根据课程任务适时安排微课进行课后辅导，帮助学生更有针对性地进行学习和复习，提高学习质量和水平。

参考文献：

[1]张雪欢.巧用微课，提升学生综合能力——以小学数学教学为例[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（37）.

[2]陈耀霞.巧妙利用微课优化小学数学课堂教学模式[J].学周刊，2019（27）.