初中班主任德育工作实效性的强化策略

冯瑜

摘要：德育是初中班主任工作的重要环节，关乎学生的健康成长以及教学活动的顺利实施，需要班主任投入更多的时间与精力，提升德育工作的有效性。现结合教学实际，分析初中班主任德育工作开展过程中面临的挑战，并针对如何突破阻碍，强化教育工作有效性的途径展开探讨，以期促进学生身心健康成长。

关键词：初中;班主任;德育工作

引言：

在大力推广素质教育的当下，德育作为素质教育的重要组成部分，逐渐受到广泛关注。而班主任作为德育教育的中坚力量以及班级管理的组织者与实施者，理应肩负起更为重要的教育引导责任。面对繁重的中考压力以及初中学生叛逆的成长特点，初中班主任的德育工作既具有必要性，又面临严峻的挑战，极易产生低效甚至负效等问题。在此背景之下，初中班主任需要充分调动各方教育资源，利用深入细致的工作规划以及科学严谨的教学方法，以强化德育工作的实效性。

1初中班主任德育工作实施面临的挑战

素质教育突出了德育的重要教育地位，但与此同时也对德育教学活动的开展提出了更高的要求。在此情况之下，初中班主任德育工作的開展势必会面临诸多挑战。第一，学生的成长特性增加了德育工作开展的难度。初中阶段学生正处于由少年向青年转变的关键时期，展现出极强的敏感性、叛逆性与脆弱性。此外，学生对于成功的追求以及薄弱的抗压能力形成鲜明的对比，面对激烈的中考竞争，一些学生极易衍生出厌学、抵触等心理情绪。初中学生的成长矛盾性，对于初中班主任教育工作的开展而言，不失为一项严峻的挑战。第二，教育指导方法的局限性。当前中考文化视域之下，文化课仍然占据初中教学体系的绝对主导，相较而言德育的受重视程度明显不足。这就导致初中班主任的德育工作实施，略显孤立无援。此外，从班主任自身角度而言，在德育工作开展过程中仍然采用较为传统的教育方式，存在明显的说教意味，这就使得学生不能够真正的理解德育的重要性，不能够触及问题的本质。由于受到上述因素的影响，初中班主任的德育工作处于低效状态，加快工作实施策略改革极具必要性与紧迫性。

2初中班主任德育工作实效性的强化策略

2.1立足学生特性，明确教育目标

在素质教育新时期，初中班主任德育工作的开展，同样需要尊重学生的主体地位。班主任应立足新课标的教育要求，结合初中学生的心理特征及成长特性制定德育工作目标，以提升教育活动的有效性。第一，以发展的眼光审视德育工作。社会处于永恒的发展之中，教育理念也随之时刻发生改变。因此，对于初中德育工作的开展，班主任需要实时关注社会时代的发展变化，不断的革新教育理念，吸收先进的教学经验。以高屋建瓴的姿态审视德育教育工作，赋予德育工作以时代性，帮助学生形成现代化的思想与价值观念，以更为坚定的意志面对形形色色的社会诱惑。第二，以学生为中心确定德育工作目标。学生作为教育教学的主体，德育工作需要围绕学生的需求而开展，才能够充分实现其教育价值，达到预期的教育目的。这就需要教师了解不同学生的心理特性，采取差异化的指导。例如，针对于叛逆的学生，教师通常采取批评教育及说服引导等方式，但是往往收效甚微。究其原因在于教师并未触及问题的本质，并未充分理解造成学生做出叛逆行为的原因。针对此情况，教师应该秉持事出必有因的理念，进行深入的调查，让教育工作真正落实到追本溯源，从根本上解决学生问题，提升教育效果。

2.2挖掘德育资源，丰富教育内容

教育内容是落实教育目标的重要载体，只有在明确、完善、有效的教学内容加持之下，才能够保证德育工作真正落到实处。但是在中考重压之下，教育教学各方资源都以文化课程为中心，增加了德育工作实施的难度。基于此情况，教师要充分挖掘德育资源，丰富德育教学内容。第一，托课堂教学强德育渗透。初中班主任充分发挥组织与协调能力，调动各学科教师参与到德育教育工作之中，发挥各学科的教育优势，提升教育效果。例如，初中语文具有人文教育功能，在教材中蕴含了大量的德育教育素材。基于此，加强德育渗透，让学生在品味经典文学的过程中，感知我国博大精深的传统文化，提升学生的文化底蕴。又如，历史学科展现了我国源远流长的发展历程，其中不乏努力拼搏，坚韧不拔的民族精神。以此为切入点，增强学生的民族认同感以及社会责任感等等。通过构建德育教育联盟，营造浓厚的德育教育氛围，潜移默化中提升学生的思想品质。第二，充分发挥榜样的作用，加快思想转变。鲜活的人物形象以及生动的名人轶事，不失为开展德育教育的有效素材。因此，教师通过树立榜样典型引领学生的思想与行为。例如，教师可以挖掘学生之间的优秀典范作为榜样，同伴之间的榜样典范更具教育冲击性，能够激发学生的好胜心理，产生实质性的引导作用。

2.3创新德育方法，拓宽育人手段

对于初中班主任德育工作而言，想要提升其教育效果需要班主任转变教育方法，提升教育指导的针对性、互动性以及趣味性。第一，结合生活实际，组织实践性的教育活动。所谓纸上得来终觉浅，欲知此事要躬行。学生的德育教育同样需要跳脱纸上谈兵的说教式教学模式，带领学生参与到社会与生活之中，真切的感知德育的重要性。例如，教师带领学生参与关爱孤寡老人的社会公益活动，向学生渗透尊老爱幼的优良美德。又或是带领学生参观英雄纪念馆，让学生体会今日幸福生活的来之不易，增强民族自豪感与社会责任感。通过亲身实践，加快德育理念的渗透，促进思想观念的转变。第二，实施家校合作的教学方式。德育教育并非单纯依靠学校单方能够独立完成的，家庭同样具有义不容辞的责任。因此，班主任与家长应建立紧密的沟通与联系，向家长传递德育教育的重要性，转变家长的教育思想，促使其积极参与到德育教育工作之中。教师与家长形成教育合力，为学生营造家校统一的德育教育氛围，共同推动学生思想认知水平的提升，进而提升德育教育效果。

结束语：

总而言之，在素质教育新时期，赋予初中班主任更高的使命。初中阶段作为学生成长的关键时期，对于德育工作的实施提出了更高的要求。基于此，初中班主任应时刻保持探究精神，立足学生的成长特性以及素质教育的要求，不断地革新德育工作实施方法，推动德育工作走向实效化与人性化。

参考文献：

[1]王和.新时期初中班主任德育工作策略[J].文学教育（下），2020（08）：174-175.

[2]赵刚.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].学周刊，2020（06）：171.