提高初中英语课堂提问的有效性

王英

摘要：在新时期的教育教学中，课堂提问是教学过程中的关键手段，为学生认知思维的形成提供了导向，课堂提问环节的认知思维导向本质是教师将教学过程中的问题抛给学生，要求学生在最短时间内进行思考、回答，使学生有效地组织自身的思维，更好地完成学习任务。因此，在初中英语教学过程中，教师应结合教学内容提出相关问题，鼓励学生自主参与英语课堂中，为学生创设出良好的学习环境，使学生在学习英语知识的同时提高认知思维能力。

关键词：初中英语;课堂提问;有效性

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-175

在初中教学阶段，英语是其中的关键学科之一，学生通过学习英语知识，为后期的学习、生活提供重要保障，教师必须积极探索、分析初中英语课堂教学方法，针对教学方法、教学模式进行调整、优化，促使教学质量得以提升。为了促进初中英语教学活动的有效进行，教师应及时更新教学理念，通过有效的课堂提问进行教学，针对提问方式进行探究，充分发挥出教学的最大价值，学生通过思考、回答教师提出的问题，更好地掌握初中英语知识。

一、提高英语课堂上的提问频率

通常情况下，初中英語教学课堂提问频率普遍较低，会对教学活动的有效开展带来一定的影响，为了有效改善这一现状，教师需要有意识地增加课堂提问环节，合理设置教学问题，促使学生积极参与到初中英语课堂中。因此，初中英语教师在课前准备阶段，应结合教学内容设置相关的问题，在课堂教学中结合教学内容的变化提出这些问题，引导学生结合教学内容深入思考教学问题，并鼓励学生从多个方面看待教学问题，勇于表达自己的想法，从而提高学生学习英语知识的主动性。

例如，在“What time do you go to school？”课程开始之前，教师应结合教学内容设置相关问题，可以结合课文标题作为第一个问题“What time do you go to school？”，并设置第二个问题“How do you go to school？”。在课程开始时，教师向学生提出第一个问题，由于学生的居住地点、到学校的距离、从家出发到学校的时间都存在一定差异，学生给出的答案都不同，教师可以给予适当的指导，有些学生简单回答时间点，教师可以提示学生几点从家出发、几点坐上公交车或校车、几点到达学校等，引导学生结合自己学习的知识，从时间点、交通工具、地点变化等方面进行回答，在遇到不懂得词汇，教师应及时给予帮助，使学生完整地回答教师提出的问题。在课堂教学中，教师可以结合教学内容引入第二个问题，在学生回答完教师提出的问题后，教师引导学生自主学习教材知识，教材中的知识点学生基本在回答问题时已经掌握，这样学生能对教材知识有熟练的掌握，教师可以引导学生复习、拓展知识点，提高教学的整体质量和效率。

二、增加英语课堂提问的有效性

在初中英语课堂中，教师普遍实行明知故问式的提问方法，教师刚讲解完单词，就针对新单词进行提问，这种提问方式很难激发学生的学习兴趣。为了有效改善这一现状，初中英语教师应结合教学内容，提出更多具有趣味性的问题，要求学生结合教学内容进行思考，增加课堂提问的有效性，使学生都能够参与到课堂提问环节。

例如，在“I've had this book for three years.”教学过程中，教师讲解完“book/books”的区别后进行举例说明，并提出相关问题：What is on your desk？学生回答道：Books！随后教师又进行提问：What do I have？学生回答道：A book！教师通过设置这两个问题，这两个问题的有效性一般。为了更好地考查学生对英语知识的掌握情况，教师可以引导学生针对“book”的单复数进行区别是用，要求学生使用这个单词进行造句，这样学生能够进入更深层次的思考，发生一定的思维变化，有效锻炼学生的思考能力，从而提高课堂提问的有效性。

三、根据学生层次设计问题

为了提高学生的学习积极性，教师可以根据学生的层次合理设计教学问题，将学生分成不同的层次，并针对不同层次的学生提出相关问题，使学生在回答问题的过程中，更好地掌握英语知识，学生在学习过程中能够不断进步。需要注意的是，教师在针对学生分层之前，需要加强和学生的互动、交流，了解学生的学习情况、基础知识掌握情况等，以此设计教学问题，促进教学活动的有效进行。

例如，在“Good morning”教学过程中，教师应明确教学目标，引导学生掌握日常用语，使学生将自己学习的新知识应用到实践中。在这一教学中，教师可以实行分层提问方式，提高学生学习英语知识的热情。针对基础知识薄弱的学生，教师可以要求学生进行基本对话;针对基础知识扎实、有潜力的学生，教师设置模拟情景对话提问方式，要求学生模拟大家早上到学校打招呼的情境了;针对学习能力强、有创造力的学生，教师应不断激发学生的英语潜力，并向大家分享自己的学习秘诀。

综上所述，在初中英语教学中，课堂提问环境直接关系着学生的听课效率、学习英语知识的积极性。在课前准备阶段，教师应做好备课工作，结合学生的实际情况、教学规律提出相关问题，并在课堂上合理调整教学进度，灵活设置教学问题，保证学生在有限的课堂时间掌握更多知识，提高学生的学习效果。

参考文献

[1]曹文萍.提高初中英语课堂效率——浅析课堂提问的有效性[J].小作家选刊（教学交流），2018，000（010）：109.

[2]尹翠平.让英语课堂"活"起来——浅析初中英语课堂提问的有效性[J].长江丛刊，2018，000（028）：129.