浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法

李海雷

摘要：随着现代社会的发展，国家对教育也越来愈重视，现如今我国已经成为教育大国，人们接受了高等教育，随之带来的是一批高素质人才。而数学作为一门必修课程，它在课程中占有着很大的比例，更是在九年级尤为突出，它决定着你将进入到高等学校的等级。不过传统的教学模式限制了教学的发展，也影响了国家教育的发展，所以为了能够让国家的经济得到有效的发展，必须要对传统的教学模式进行全面的调整，才能把教育从根本上得到提高。

关键词：九年级;数学教学;质量

中图分类号：A  文献标识码：A  文章編号：（2021）-22-158

一、引言

不论是低年级还是九年级的数学老师，他们之中有很大部分并没有真正意识到数学教学模式的重要性，还是惯用于以往的传统教学模式，这并不符合现如今的教育理念，更是降低了学生自主学习的积极性以及主动性，并不能完全提高学生的学习成绩，反而起到相反的作用。所以，对于初高中的数学教师来说，一定要改变自身的教学理念以及教学模式，能够有效的帮助学生提高学习效率。

二、九年级数学的教学质量现状

1.教师的素质参差不齐

现如今，很多师范类的学生在毕业后会选择从事教师职业，而且很大部分的学校招教师的标准也是按照师范生的要求来制定的。比如，一般刚毕业的大学生从事教师职业，他们身上具备着老教师不曾有的一些理念，对于新的教学模式更容易发自内心的接受，虽然新教师的想法比较靠前，在教学上的优势较为老教师更为明显。但是不可否认的是很大部分的年轻教师缺乏工作经验以及责任心，更是不愿意去研究教学方法，习惯生搬硬套，所以教学效果并不是很好。还有一点就是教师的调动相对频繁，尤其是山区的学校，每年都会引进一大批的新教师，所以骨干教师的流失非常严重，教师的成长不是一瞬间的，而是需要一个过程，但往往在这一过程中会影响到学校的教学成绩。但是不可否认的是老教师和新教师都会存在各种各样的问题，所以需要不断提高教师的素质，因为教师的素质与整个教育行业息息相关，更会大大的影响学生的学习。

2.忽略学生解题技巧的传授

教师的主要作用是培养学生的解题能力以及思维逻辑能力，并不是教学生简单地做题。很多学校的小学教师在给学生们解答题目的时候，往往倾向于标准化的答案的解法，并没有传授他们解题技巧，反而固化学生的思维，当学生遇到不同题型的时候，无法多方面的去思考去解决问题，这样不利于培养学生的创新能力以及逻辑思维能力。所以九年级数学教师一定要注重培养学生的解题技巧，让学生们形成举一反三的解题思维。

3.教学形式单一，无法做到因材施教

在传统的教学方式中，教师往往只是把书本上的内容，原封不动地去传授给学生，将书本上的内容以板书的形式展现给学生之后，再通过书本上的例题来加深学生的理解。课堂教学的体系是一种集体的教学形式，那么学校会组织一定数量的学生，按照他们的年龄以及文化程度分成固定的班级，再去按照学校的进度和课表安排，教师将会有计划的去给学生教授课程。但是有个问题就是班级和学生的学习进度必须保持一致，因为学生本就是一个独立的个体，每位学生接受的知识是不一样的，但是传统的教学模式，只是采用相同的教学方法，他们并不考虑学生个体差异，不能做到因材施教，就会影响到教学效果，更会影响到学生们的学习效率。而且整个课程当中没有一丝趣味，教师的教学形式也相对单一，很难去引起学生们的注意力。

三、提高九年级的数学教学质量的措施与策略

1.转变教育观念

数学在一般人的概念中都是相对于枯燥乏味的，而且对于九年级教学的过程中，一定要提高学生的自主性、合作性以及探索性，这样的话学生就会作为课堂上的主体，教师可以配合学生帮助培养学生的创新思维。而作为九年级数学的老师一定要改变自己的教学观念，以及学习方法，在以往的教学中教师不难发现，只要话题讲的越多，重复的次数越多，那对于学生而言这样的效果并不是很好。九年级的数学内容是比较多的，而且相对复杂，教师应该给学生自主学习的时间以及空间让学生合理的安排，并在过程中改变学生被动的记忆，不断地去给学生提供一个思维活动的空间，提高学生的积极性。

2.合理设置教学任务

九年级是冲刺中考的年级那必定会任务繁重，所以在给学生充分的复习时间，很大部分的教师在传统的教学方法上就会面临着学习的压力，想要把知识迅速的传入到学生的大脑中，但是这样老师会感到非常疲惫，那么学生也会缺乏独立的思考，以及探索能力，不能完全达到教学任务。所以教师应该根据新的数学课程，不断地去了解教学任务，这样做的真正含义就是解放学生，能够有针对性地去指导不同的学生。比如在教学一元二次方程中，老师可以让学生先学习，然后慢慢地去引导学生，在这一过程中形成一种新的教学方法，能够提高学生的自主学习能力，并且在实践中，学生解决问题的能力也在不断的提升，这样表面上的二次方程是一个未知数，那在公式出现的同时，教师可以引导学生去观察，并且完成区分关系，这样做的目的就是提高学生的学习效率。

3.注重课堂提问设计

教师在教授课程时课堂提问也是一门技巧，这更能培养学生的思维能力。有效的课堂提问能够直接影响整个课堂活动，如果教师提问过多的问题，让学生没有时间去思考，反而浪费时间。那么有效的问题，可以不断地去帮助学生自我探索，加深对知识的理解。教师可以结合实际中的生活，从生活中去寻找题材，并且做好整合，这样提问的话可以影响到学生的未来发展。所以教师在培训的过程中，如果存在问题，那教师应该要考虑到整体课堂设计的问题，再根据学生的学习情况分别提问，这样可以不断地去培养学生分析问题以及解决问题的能力，更能拓宽学生的视野。

五、结语

综上所述，为了适应现代社会的发展，加上现在教学的不断改革。传统的教学方式已经没有办法去适应时代发展的需求，而生活情景选方法很符合现代的教学特点，它解决了传统的填鸭式教学法出现的问题以及课堂内容的枯燥乏味。从而激发了学生的学习兴趣，也加深了学生对于课堂知识点的掌握以及应用能力。因此，教师一定要重视生活情境教学法的合理运用，并根据教材选取合适的生活情境素材运用到课堂中，提高数学课堂的教学质量以及学生的数学思维能力，这为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]郑怡.九年级数学探究式学习的实践研究[D].天津师范大学，2015.

[2]张学东.浅析九年级数学中考复习策略[J].教育教学论坛，2012（15）：229-230.