幼儿园教学活动游戏化的有效应用①

梁冬梅

摘要：游戏化教学模式的应用能够丰富教学内容，增加教学内容的趣味性，更符合幼儿活泼好动、生性好玩的特点，因此能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。另外，多数游戏内容都是根据幼儿的学习情况及生活实际设计的，能强化幼儿的学习和实践能力，锻炼幼儿的思维，促进幼儿的身心健康发展。因此，游戏化教学理应得到高度重视，并加以推广应用。

关键词：幼儿园教学活动;游戏化;有效应用 中图分类号：A  文獻标识码：A  文章编号：（2021）-23-417

引言

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。因此，教师可引入游戏化教学，让幼儿通过参加游戏和各种活动，体验和同伴共处的乐趣，理解行为规则的必要性，学习自觉遵守规则。

一、确立游戏化教学，融入幼儿一日生活

幼儿园课程较为特殊，“一日生活皆课程”是其鲜明的特点之一。陈鹤琴先生提出的“五指”活动就包含了生活课程，如游戏、早操、户外活动、午睡和享用餐点等，其重要性就如同儿童的手指一般。换言之，陈鹤琴先生强调一切活动在儿童生活上、智力.上和身体.上的相互联系，以保证幼儿的连续发展。在幼儿园中，幼儿一日生活的每一个环节都属于教育活动的范畴，我们不能忽视其对幼儿发展的重要意义。我们要将生活环节作为幼儿实践教学内容的“主阵地”，避免“教学和生活两张皮”的现象。教师可以设计一些有趣的游戏，在潜移默化中培养幼儿的良好习惯。例如，在喝水环节，教师可以鼓励幼儿扮演小花，并用游戏中的口吻说：“今天的天气太热了，小花口渴了，请你给它浇点儿水吧！”如此，幼儿就能够在充满童趣的氛围中主动喝水。

二、根据实际情况创造良好的游戏化区域

在构建活动环境时，要尽最大可能利用一切可以利用的空间与资源，为幼儿的身心健康发展创造最有利的环境。爱玩、好玩、好模仿都是每个幼儿的天性，在幼儿园阶段就是要最大化拓展幼儿的想象空间，同时由幼儿教师进行引导，使之切合实际生活，与生活紧密相连。幼儿教师可以根据幼儿的兴趣爱好搭建相应的娱乐设施。如：爱冒险的幼儿喜欢滑梯;爱音乐的幼儿喜欢安静的音乐教室。除此之外，还可以建设很多蹦蹦床、美画区等基础设施。在建设、完善、布置环境的时候，如果有条件的话最好可以让幼儿于幼儿教师一同布置，共同创造温馨、美好的幼儿活动环境。比如在美工区，幼儿教师就可以鼓励幼儿进行手工制作，选择优秀的作品进行展示，鼓励幼儿充分发挥想象力，制作美丽的图片、漂亮的文字样式。

三、完善游戏化教学内容，促进幼儿学思并重

在开展游戏化教学时，教师可通过不断完善游戏化教学内容，促进幼儿学思并重。游戏化教学的核心是教学，即让幼儿学会应学知识，游戏仅仅是教学的一种创新形式。因此，教师在设计游戏时，应充分结合幼儿园教学目标，从教育指导纲要出发，对教学内容进行游戏化包装。例如，为培养幼儿的团结协作能力和动手能力，教师可以准备一个幼儿烘焙游戏活动，让幼儿通过集体协作进行烘焙体验。在游戏中，教师可引导幼儿进行深入思考：在烘焙过程中，你做了哪些工作？其他小朋友做了哪些工作？“我们”彼此之间有什么关系？教师以问题启发幼儿对游戏进行深入思考，有利于发挥游戏化教学的价值，帮助幼儿在游戏中学习，在学习中思考，实现学思并重。

四、在游戏环境中增加探究性元素，提升幼儿的科学素养

幼儿由于年龄较小，对周围的环境总是充满好奇心，因此教师可以利用幼儿这一特点，制定符合幼儿的游戏。幼儿总是习惯问为什么树叶会落下来？为什么三角形有三个边？当教师遇到类似的问题时，应当带领幼儿进行实验，通过实验探求背后的答案，这样才能够让幼儿对所学知识加深记忆。比如教师可以带领幼儿进行浮沉游戏。教师提前准备若干个脸盆，每个脸盆中放半盆水。然后准备泡沫、木板、积木、牙膏、气球，乒乓球等各种材料。将幼儿分成不同小组，每个小组发放不同的材料，让幼儿进行自由玩耍。最后，教师通过提问什么样的物体浮在水面上？什么样的物体沉在水下？来检验幼儿的理解能力。这样幼儿的科学素养也会得到提升。

五、推出互动型游戏课程，促进课程建设生活化

所谓互动型游戏课程，就是指让幼儿加强与教师以及他人互动沟通的游戏课程。一般建议教师采用模拟社会真实生活环境的方式设置出多个主题课程，然后引导幼儿进行角色扮演，可以扮演生活中的各类人群，通过“拜访”友人、参加“商业活动”、进入“医院看病”、办理“银行业务”等一系列的主题情境，让幼儿感受到真实的社会生活。在这个过程中，教师不仅要鼓励幼儿积极互动讨论，也要时刻关注幼儿是否完全融入到活动中。针对部分性格比较内向、不善交流的幼儿，教师必须及时干预指导，并有针对性地设置一些适用于他们的游戏，激发他们的兴趣，提高游戏化课程的参与率。

结束语

综上所述，幼儿学前教育教学中采用游戏活动有众多有利之处，能够让幼儿做到寓教于乐，增强幼儿的自觉性和能动性。在游戏中，教师和幼儿也有很多的互动，这样能够促进幼儿身心健康，同时在游戏化的教学中，幼儿也能体会到学习的乐趣，为以后的学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]赵静.浅谈幼儿园课程游戏化背景下的课堂教学活动[J].新课程，2020（39）：32.

[2]王荣华.如何有效组织幼儿园游戏化教学活动[J].当代教研论丛，2020（08）：136.

[3]张平平.基于游戏化教学的幼儿园教学创新实践[J].家长，2020（20）：132-133.