浅谈幼儿园趣味教学

王会

摘要：趣味教学方式主要是在实际教学过程中，教师将一些实用性知识采取趣味性的形式对幼儿进行讲授，有效激发幼儿兴趣及调动幼儿学习积极性，进而保障幼儿教学质量。教师应当根据教学内容及幼儿心理特点，将趣味教学广泛及深入应用在教学过程中，从而提高幼儿的学习成绩及自身的教学水平。

关键词：幼儿教学教育方法趣味教学应用途径 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-415

由于幼儿年纪较小及思维欠缺成熟，加之目前课程知识比较枯燥，幼儿很容易走神，难以保障教学质量，因此，教师应当高度重视教学的趣味性，通过趣味性教学集中幼儿注意力及调动幼儿学校积极性，从而促使幼儿在有趣的教学当中掌握大量知识，提高教学质量。本文主要分析幼儿教学教育中趣味教学的应用，以供相关专业人士参考。

一、在幼儿园教学中实行趣味教学法的主要意义

在教学过程中，教师要充分提高教学动的趣味性，应用趣味教学法主要具有以下几个方面的意义：

第一，有利于优化课堂教学活动，提高教学实际效率。幼儿园教育是幼儿接受的第一次规范化的系统性学习，幼儿园教育质量直接关系幼儿日后成长，应用趣味教学有效激发幼儿的学习学趣，引导幼儿参与到教学活动中，提高教学，同时幼儿会在这个过程中掌握更多知识及有利于日后发展的人生道理，帮助幼儿实现长远发展。

第二，有于幼儿在学习期间养成良好的学习和生活习惯。幼儿可塑性十分强，此时是养成幼儿良好生活习惯的关键时期，教师在教学中对幼儿进行正确的引导，对于提高幼儿的学习能力，促进其长远发展具有十分重要的意义。

二、幼儿园教学中如何运用趣味教学

（一）通过风趣幽默的语言激发幼儿学习兴趣

现阶段还有很多教师将课堂教学活动定义为严肃的授课，期望树立教师的权威形象，直接导致大部分课是枯燥的，課堂氛围比较压抑，一些幼儿对教师产生惧怕心理，在学习过程中十分被动。运用的幽默的教学语言能够有效活跃课堂气氛，与教师之间的互动会更加密切，幼儿会在放松的心态下学习，思维会更加活跃，与教师之间的互动会更加密切，这样的主动学习能够有效提高课教学效率，实现预期的教学目标。

（二）采取丰富的教学方式活跃课堂气氛调动幼儿学习积极性

现代化幼儿教学中，教师必须转变授课方式，重视对幼儿学习积极性的调动，让幼儿充分体验到学习活动的快乐。教师可以在教学过程中加人丰富多彩的课堂活动，幼儿往往会对新鲜事物充满兴趣，教师以用这一点幼儿在游戏中学习。比如，教师可以根据即将要讲授的知识组织数学、跳绳、绘画等比赛，设置相应的奖品，这样会充分激发幼儿的学习兴趣，教师要给予幼儿充分的鼓励，有于培养幼儿乐观积极的心理。同时，教师还要进行充分的调查研究活动，平时多注意幼儿普遍喜欢的游戏活动，这样能够帮助幼儿主动地融人课中，真寓教于乐，最终促进幼儿长远发展。

（三）在幼儿园教学中融入趣味性化的教学内容

课堂内容的趣味有调动幼儿参与课堂活动的积极性，在教学内容的设计上，教师不应当将注意力仅仅放在数学计算及故事背诵等内容上，而要重视对幼儿思维模式的培养，鼓励幼儿进行探索式学习，在课堂教学中，幼儿不再是课堂内容的被动接受者，而是知识学习的主动参与者。比如，教师可以将谜语与教师实践充分结合起来，教学时组织幼儿进行猜谜语，这样能够加深幼儿对相关知识点的印象，有效提高教学活动的质量。

（四）在教学过程中合理使用多媒体设备提高课堂教学的趣味性

由于幼儿往往存在注意力不集中的问题，十分好动，因此，在教学过程中能够有效结合媒信息设备，适当利用音频和视频等资料，便能够有效增课的趣味性，更好地吸幼儿的注意力。教学过程中，教师可以将主要知识点制作成动画，幼儿对动画的关注度往往较高，此时往往会集中注意力观看教师的动画，达到吸引幼儿注意力、调动幼儿积极性的目的，加深幼儿对主要知识的印象。另外，在幼儿识字教学过程中，教师可以根据幼儿的特点，讲不同类型文字进行区别、分类，可根据词语的属性进行分类，使教学活动更具有针对性，在讲授过程中将文字和图像充分结合起来。

（五）充分利用教学道具增加课堂趣味性

在幼儿教学中，考虑到幼儿的特点，教师要充分利用身边的趣味性道具，适当的教学道具能够将幼儿的注意力拉回到课堂上，提高教学质量，达到更好的教学效果。根据教师提供的思维方式，幼儿进行思考，这样能够有效提高幼儿的学习效率，更加出色地完成课堂任务，减少幼儿对学习活动的排斥。

（六）通过趣味性的故事讲解增强课堂趣味性

幼儿年龄比较小，喜欢听各种有趣的古诗，针对这样的现实情况，教可以结合要讲述的知识点，通过讲述故事的方式增强课堂活动的趣味性，引导幼儿在故事中思索相应的问题，在故事的选择上，教要重视趣味性，只有新鲜有趣的故事才能够充分吸引幼儿的注意力，幼儿才能根据教师的思路思考，充分调动幼儿进行思维活动。

（七）适当使用竞赛的模式增加课堂活动趣味性

幼儿往往具有较强的好胜心，教可以抓住幼儿这样的心理组织相应的比赛，在营造竞争性学氛围的同时有效提高教学质量。比如，教学时，教师可以组织相应的

比赛，通过分组竞赛的方式，加深幼儿对知识点的理解和记忆，更有助于幼儿在这个过程中形团队合作意识。比赛之后，对于胜出的小组教师要给予适当的表扬和奖励，对于其他组要给予充分的鼓励。通过适当的比赛，教师能够及了解幼儿的学习情况，掌握每位幼儿的心理状态及性格特点。比赛之后还要进行相应的总结活动，指出幼儿在学习中还应该提高的方面。这样有奖励的竞赛能够有效减少幼儿对学习的抵触情绪，真正实现在快乐中学习，培养幼儿学习的积极性，同时培养幼儿的竞争合作意识，适应现代社会的发展。

综上所述，在幼儿教育教学中很有必要采取趣味教学方式，激发幼儿趣及幼儿积极性。教师应当通过风趣幽默的语言激发幼儿学习兴趣，采取丰富的教学方式活跃课堂气氛，调动幼儿的学习积极性，在幼儿园教学中融人趣味化的教学内容，充分利用教学道具增加课堂趣味性，通过趣味性的故事讲解增强课堂趣味性，适当使用竞赛的模式增加课堂活动的趣味性。

参考文献

[1]张瑶.教育理论指导幼儿趣味阅读[J].读与写（教教学刊），2017，14（04）：267.124-128.

[2]袁玉冰.论幼儿阅读习惯的培养对推进幼儿趣味绘本阅的意义研究[J].科教文汇（下旬刊），2017（02）&120-121.