浅谈初中英语语法教学策略

林美英

摘要：《初中英语新课程标准》中的英语课程目标是：“以学生的语言技能，情感目标，学习策略和文化意识的发展基础，培养学生的综合语言运用能力。”学习英语必须先要学习语言的规则，也就是语法知识。把语法教学与听、说、读、写、译等内容进行有机结合，能充分发挥学生学习英语的主观能动性，使语法课充满趣味性。基于此，本文章对初中英语语法教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中英语;语法;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-141

引言

英语作为一种外国语言，是我国基础教育阶段的必修课程。语法学习是英语学习的重要组成部分。通过语法学习，学生可了解英语语言规律，学习英语的表达形式，更好地了解英语与母语的不同之处，从而提升自身的英语综合能力。

一、初中英语语法教学中存在的问题

（一）教学理念较为落后

教师在具体的英语教学中仍旧采取机械的教学方法，而学生只能被动地接受，更没有机会分析和讨论教学内容，造成学生对于语法就不能产生深刻的认识，以至于学习质量也不理想，久而久之学生的学习兴趣和积极性就会受到影响，那么教师的教学效果也难以有效提升。实施英语语法的教学工作是需要循序渐进的，并让学生能够逐渐地认识英语语法，进而才可以正确应用英语语法知识。如果教师的讲课方式是比较固化的，那么学生对于语法的认识就不会更加地深入。

（二）教师对语法教学不重视

目前，我国初中英语语法教学中仍然存在诸多不足，而教师对语法教学的不重视是首要原因。部分初中英语教师认为，学生只要记住足够的单词就可以了，而往往忽视了语法教学，更多地趋向于让学生死记硬背。例如，在教学一些短语和词句时，教师往往告诉学生这是固定用法，让学生背过即可。学生多会死记硬背，但对其如何使用和表达方式的构成并不了解。

二、初中英语语法教学策略

（一）有效培养学生语法学习的兴趣

在英语语法的教学中，教师不能单纯地让学生将知识死记硬背，而是要致力于把枯燥无味的语法知识转变为学生感兴趣的话题，让学生感到学习英语语法是一件有趣的事情。比如，在教学“How many后要跟可数名词的复数”这一语法规律时，教师可以将这一规律编成儿歌：“How many books/rules/brothers... do you have？ I have one two three ...”引导班级学生跟着音乐的节奏拍手，按“推火车”的游戏方式一个接一个地歌唱。如此，学生便能在游戏中潜移默化地掌握了语法规律。像这样的趣味语法讲解还有许多教学例子，教师可以根据学生的实际情况创造性地运用，目的是要契合学生的认知水平，将枯燥的语法学习过程变得富有趣味性。

（二）结合教材有针对性地开展语法训练

语法课堂教学离不开初中英语教材。教师在语法教学中，要严格按照教学大纲要求，结合教材内容进行相应的语法教学。根据教育改革要求，现阶段初中英语课堂教学要充分重视语法部分的教学。任何形式的语法教学都要遵循教材。教师在进行语法教学时，要注意与教材内容相结合，从教材文章中提炼语法知识，摒弃形式主义，深挖文章中的语法知识，不断提高自己的教学能力，实现举一反三。此外，教师还要了解不同年级学生的知识储备和知识接受能力，有针对性地开展语法训练，培养学生良好的英语语感，进而实现学生英语综合能力的提升。

（三）借助互联网教育平台进行语法教学

互聯网教育平台是一种主要针对教育教学工作的教学平台，这种平台不需要教师和学生另外准备教学资料，一般借助互联网信息技术将教学课件内容上传到互联网教育平台中去，这样教师和学生就可以共享教学课件内容，教师可以不受时间、空间的限制实施讲课，而且教师和学生还可以在互联网教育平台上进行无障碍的沟通和互动。另外教师还可以在教育平台上布置和批改作业，而学生也可以在平台上向教师提出问题，这样教学效率才可以得到有效的提高。因此进行初中英语语法的教学工作可以借助互联网教育平台来开展，这样学生可以更加全面地认知语法知识内容，而且也突破了传统的学习模式，并且在互联网教育平台中学生是主动的，因此这种模式最终可以提高学生的学习效果。

（四）创设问题情境活跃学生英语思维

在情景教学方法中问题情景是其中最为常见的类型之一，相较于传统单刀直入的课堂讲解方式，在课堂上进行问题情景的创设，可促使学生英语思维的持续发散，使学生进入特定学习状态，打破了传统课堂以教师讲解为主的课堂模式。以be going to动词原形句型为例，英语教师在课堂教学结束后提出问题：“What are you going to do this weekend？”学生回答：“I'm going to help my mum do the housework.”，还有学生回答：“I'm going to read a book.”，学生在回答问题的同时还对过去所学语法知识进行了复习，还在某种程度上达成了锻炼口语能力的目的。

结束语

总而言之，在平时的课堂教学中，教师要尽量为学生找寻多样化的教学方法来开展英语课堂教学，让学生发挥主动性、创造性，并且学以致用。学生学好英语的关键在于学好初中英语语法，因此教师要加强英语语法的教学，因材施教，促进学生的个性化和全面发展。

参考文献

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[2]陈秀丽.略谈初中英语语法教学策略[J].英语画刊（高中版），2020（30）：88.

[3]刘华.初中英语语法教学策略探微[J].基础教育论坛，2020（18）：68.