教法设计创新，提升小学数学教学质量

车国庆

摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学时期的数学知识教学过程中，教师应不断提升对学生们的实际学习质量要求。为了可以帮助学生深化数学知识理解，教师应结合学生们的实际学习状况，设计对应的教学方法，用以全面提升学生们的数学知识学习效率。因此，教师明确学生为当前数学知识教学的主体，并选取针对性的教学策略进行综合性教学引导，可以使学生的学习更为主动，并全面提升其数学知识学习效率。

关键词：小学数学;课堂教学;教法创新;质量提升

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-127

在教师指导小学阶段的数学知识教学过程中，应综合提升学生们的数学知识学习效率。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，需要设计对应的教学策略，使之全面提升学生们的学习质量。因此，教师应重视信息技术教学策略，使之有效加深学生们的知识学习印象。同时，教师应设计大量生活化教学情境，希望借此助力学生提升其数学知识知识理解能力。此外，通过教师为学生们开展小组合作教学策略，可以使其团队协作意识得到提升，并全面优化学生们的数学知识学习质量。

一、重视信息技术教学，加深学生学习印象

小學阶段的数学知识教学过程中，教师应结合学生们的学习实际，设计对应的教学策略和内容，希望可以有效深化学生们的知识学习印象。通过教师长期的教学观察和思考，发现学生若是对所学知识内容感兴趣，对应的数学知识学习过程也会变得更为积极，对应的问题分析也会更为透彻。所以，教师在指导学生们学习相关数学知识时，应设计对应的信息技术教学策略，希望可以使之帮助学生进一步深化其知识学习印象，并提升其综合学习质量。因此，教师在教授学生们学习相关数学知识内容时，便可为其设计对应的信息化教学策略，使之能够契合学生们的学习实际，并以此为基础全面提升学生们的数学知识学习效率。

例如，教师在教导学生们学习关于“图形的平移、旋转与对称”的知识内容时，便可设计对应的信息技术教学策略，以期能够结合其动态化的教学优势，使之能够有效深化学生们的知识学习印象。因此，教师在指导学生们学习关于图形平移、旋转和对称的知识内容时，便可设计对应的信息化教学策略，使之能够契合学生们的学习需要，从而使学生对所学知识内容的理解变得更为全面深入。有了教师为学生们设计的信息化教学策略基础，可以帮助学生更好地细化其数学知识的问题分析过程。因此，通过教师为学生们讲解相关数学知识内容时设计对应的信息化教法，可以使其数学知识理解更为全面，对应的学习质量更为突出。

二、设计生活知识情境，优化学生知识理解

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应当围绕学生们的学习生活，设计对应的教学策略，以期能够全面提升学生们的数学知识学习效率。所以，教师在教授学生们学习相关数学知识内容时，应回归学生们的实际生活情境，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。在教师看来，学生学习当前阶段的数学知识时，若是能够找到其所学知识和生活情境的关联点，则可使其数学知识的学习过程变得更为积极，对应的问题分析也会更为透彻。所以，教师在指导学生们学习相关数学知识内容时，便可设计对应的生活化教学策略，使之能够根据学生们的实际学习表现，展开系统全面的教学引导。也正是因为有了教师设计的生活化情境为基础，使得学生们的数学知识理解更为深入，对应的学习质量稳步提升。

例如，教师为学生们讲解关于“复杂行程问题”的知识内容时，便可设计对应的生活化知识情境，使之能够契合学生们的学习生活经验，从而使其对所学知识内容的理解更为全面深入。因此，教师便可为学生们设计对应的问题内容“甲、乙、丙三辆车同时从图书馆出发到电影院去，甲、乙两车的速度分别为60千米/时和48千米/时。有一辆迎面开来的卡车分别在他们出发后5时、6时、8时先后与甲、乙、丙三辆车相遇。试问丙车的速度为多少？”通过教师结合学生们的生活情境，进行对应的问题设计，可以使学生有效，模拟相关运动过程，从而使其问题分析更为全面有效，并借此有效提升学生们的综合学习质量。

三、开展小组合作教法，提升学生协作意识

为了能够使学生们的数学知识学习更为积极专注，教师应为学生们设计科学全面的教学策略，使之能够全面增强学生们的数学合作学习意识和能力。从教师的视角进行教学分析，可以发现当前限制学生学习能力提升的关键性因素，在于学生实际学习过程中过于独立，难以同身边的同学展开更为积极紧密的合作。所以，教师需要为学生们设计对应的小组合作教学策略，希望可以切实提高学生们的合作学习意识，并使其数学知识学习更为积极高效。

例如，学生们在学习关于“比例”的知识内容时，教师便可为学生们设计对应的合作性学习任务，使之能够引导学生展开细致全面的知识学习和思考，从而充分调动学生们的合作学习意识和能力。通过教师为学生们设计对应的合作性教学问题引导，可以使学生们的团队协作意识得到实质性的提升。所以，在教师为学生们讲解相关数学知识内容时，应设计综合性的教学方法，使之可以全面提升其数学知识认知水平。

综上所述，教师在指导学生们学习小学数学知识时，应设计综合性的教学策略，使之全面提升学生们的数学知识学习质量。

参考文献

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