失败与抗挫并行耐挫与成长相映

丁云辉

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-357

挫折教育是指个体在生活中经历某些事件时，遇到困难遭受挫折的情绪体验，从而激发个体潜能，以达到个体掌握一定的经验知识并增强抗挫折能力的目的。现在的孩子大都是独生子女，如何面对困难和挫折已成了一个很大的问题，没有抗挫能力，在将来的人生道路上，将会无所适从。挫折教育不是单纯的说教，能在所体验的事件中引导最好。学会在生活中抓住一切时机进行挫折教育，从失败事件中吸取经验教训，总结方法，培养孩子的抗挫能力，能让孩子的的内心成长，并很好的面对生活。

一、善用生活中失败的情景进行抗挫折教育。

教育体现在生活的细节中，生活中蕴藏着点点滴滴的教育契机。一次我班学生在学校冬运会的拔河比赛上，第一局我班赢了，第二局对方赢了，胜负就看最后一局了。经过生死悬殊的拉锯站，最后还是对方赢了。我班学生的自尊心一向很强，接受不了这个失败，于是乎男生摔绳子，女生哭鼻子。我抓住这一机会对孩子们说：“你们有集体观念、有团体精神是件多么好的事啊！可是仅因为这样一次小小的失败就这样，说明我们心理太脆弱，经不起失败呢！那如果以后生活中，我们遇到更大的失败呢？我们又会怎样？是不是怨天尤人？人生的路很长，失败乃兵家常事，我们以后还会遇到很多很多不同的失败，能够接受失败的人是勇士，只有从失败中站起来的人才能走向成功。”

二、增强孩子对失败的承受力。

失败是一种令人不愉快的体验。经历失败的体验后，不想再次尝试对孩子来说是很正常的事。往往我们的孩子在这个过程中不能坚持是因为得不到及时的鼓励和肯定。周而复始几次后，失败让孩子受到伤害，怕受伤害便不敢去体验它，那么就永远学不会如何对待它。

我班刘某，算是一个爱阅读的孩子，作文也写得好，课堂上我会不时拿她的作文作为范文讲析。也常参加学校的作文竞赛并得过奖，后来两次参与“中国梦”、“森林防火”的作文竞赛没有得奖，紧接着学校又组织关于“安全演练逃生体验”的作文竞赛。那天我布置她写作参与竞赛时，她却说不写了，问她为什么？她就是不说。骤然间，我明白了：“是不是因为上两次都没有获奖，害怕这次写作又拿不到奖状？”她咬着嘴唇点了点头。很明显，失败所带来的伤害让孩子不敢面对，只好选择逃避了，这也是出于本能的自我保护。想到此，我对她说：“你有这样的想法很正常。不过你是班上同学们公认的‘小作家’，还记得我们学过的课文《小草和大树》中的夏洛蒂吗？她被退稿多少次，她放弃过吗？她是怎么成功的？哪有次次习作都成功的？如果你用逃避的方式去面对失败，那以后你长大了，再遇到其它困难，是不是也选择逃避的方式呢？还是像夏洛蒂一样选择坚持呢？”接着我又鼓励她：“你还这么小就能写得这么好，已经很棒了，如果能坚持，等你长大了，你就会成为一名真正的作家。其实，能获奖固然是好，但没有获奖也不是坏事啊，关键是你从中锻炼并提高了你的写作能力，如果你选择坚持，不仅能把这次参赛作为自己习作的一次练习，而且磨炼了你的意志品质，还让你学会从失败中站起来，培养了你的抗挫折能力。要相信自己！等你写好了带来给老师再帮你好好看看，好吗？如果你愿意，老师等着你。”第二天她把作文稿交来了，她获得了一等奖。

失败曾使她沮丧，然而通过这件事，她的作文不仅有所提高，同时也增强了她对失败的承受力，并学会了如何面对失败。

三、善于利用课堂进行抗挫折教育。

语文教材中有许多富有人生哲理的点睛之笔，是课堂上对学生进行挫折教育难得的素材。如教材中的《海伦·凯勒》以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。海伦一岁半的时候遭遇了双目失明、两耳失聪，面对这样的打击，在沙利文老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦学习，练习写作，一生以自己对生活的热爱写了14部著作，被美国，《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像。通过本文学习，了解了海伦·凯勒经历的挫折，从而让学生感悟，像海伦·凯勒那样具备顽强意志和不屈抗争精神的人，才可能拥有精彩的人生。

小学语文课文有很多这样一个又一个鲜活的榜样。榜样的力量是无穷的。心理学研究表明，榜样对儿童行为的形成和改变有显著的影响。作为教师可以充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的品质，进行抗挫折教育渗透。类似的課文还有像《轮椅上的霍金》、《鲁滨逊漂流记》、《诺贝尔》等等，我们可以让学生通过这些课文的学习从中体会，在追求成功的过程中或生命遭遇挫折时，无论历经什么样的失败、痛苦，挫折，要学会毫不气馁，勇敢顽强的追求，直至成功的锲而不舍的精神以及面对生活积极乐观的生活态度。

四、从失败中找寻经验教训，变失败为成功。

我们生活在一个激烈竞争的社会，无论是在学校还是在日常生活交往中，孩子们都能够感觉到竞争的存在。在一个竞争激烈的世界中生存的人，会不断体验到成功与失败。

我女儿在四中读初一，成绩中等。然而就在这学期期中考，迅速下滑一百多名，开家长会拿到成绩时，心里是五味杂陈，回到家时我已整理好自己的情绪。可女儿却不愿面对自己的成绩，跑到自己房间躲起来，孩子会知道难过、羞愧，这就是契机，我没有责骂她，把她叫出来后，她已泪流满面……“妈妈知道你很难过，很受挫，是吧”我先接纳她的情绪。她抽泣着说：“这是我没料想到的成绩，因此我无法承受，所以才不敢面对。” “现在，我们来分析导致成绩下滑的原因好吗？”于是，她看着成绩单开始张口了：“数学最差，是因为上课想睡觉，不听老师讲，政治、历史没考好是因为没背书，地理……” “针对这些问题，我上课要专心，回来后要……” 她已开始细细分析。接下来我鼓励她：“没关系，还有期末的，只要你肯努力，你一定会提高名次的，妈妈相信你！”她使劲地点了点头。看到她的决心我趁机接话：“那你给自己定个目标吧，打算上升几名？根据自己的能力而定，也不要给自己太大的压力”此时她情绪已平复下来。“至少要回到原来的名次。”期末考时，她果然提高了一百多名，比原来还上升了五名。事后我问女儿：“上次期中考试名次下滑这件事中你收获了什么？”她想了想说道：“生活中总是会有受挫折的时候，但不要气馁，要相信自己，只要努力，总是会克服的，必竟失败是成功的必经之路嘛。”“不过，也要谢谢你没有骂我和对我的鼓励。”

生活中当事情发生时，我们要做的不是去抱怨、责备、甚至打骂以发泄心中愤怒的情绪，而是要善于从失败的事件中找寻经验教训，只有这样，孩子才能在生活的道路上养成勇于克服困难，勇于经受挫折的习惯，从而形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力，变失败为成功。