小学班级管理中融入心理健康教育的途径分析

王拴女

摘要：随着社会竞争的日渐激烈，这种激烈的氛围也出现了校园中。在小学生们完成了一天的学业后，回到家中还有大量的家庭作业等着他们，在寥寥几口饭菜后便开始伏案作业。在经历了一个星期的激烈角逐后，家长可以利用周末的时间放松身心，但是学生们依然有家庭作业要完成。长时间在这样高强度的学习压力下，学生的心理健康可能会出现问题。作为班主任要及时了解学生的心理状态，在班级管理中采用有效方式对学生进行心理健康教育，以此促使学生健康成长。

关键词：小学;班级管理;心理健康教育;途径分析 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-292

引言

在小学班级管理中，班主任运用合适的方式对学生進行心理教育可以有效提升学生的抗压能力，进而在教师和学生的共同努力下做好班级建设。作为小学班主任要对学生的心理特点和心理状态进行全面了解，在班级管理过程中有效开展心理健康教育，这样不仅能够使班级管理的效果更佳，还能够为学生们营造一个积极、向上的班级氛围，使学生的心理素质得以发展。

一、秉承公平公正原则，培养学生自信心

虽然素质教育理念下新的教育理念和教育方式层出不穷，但是在班主任的管理工作中仍然存在陈旧的思想观念和管理方式，影响着班级的友好团结，例如班主任依然将学生们的学习成绩看做是判断学生好坏的唯一标准，无法采用平等、公正的眼光与态度面对每一名学生，只重视学生成绩而忽视了对学生综合能力的培养，这也是很多学生对学习没有兴趣和信心的重要原因之一。

正因为班主任在班级管理中以分数定学生好坏，造成教师们只重视和喜欢学习成绩优异的学生，对成绩优异的学生会有更多的关爱与包容，在他们犯错时，教师们也会采用一笑置之的态度将学生的错误和缺陷所忽视;而对于学习成绩相对落后的学生，教师们的态度则会比较严厉，对学生的关爱较少，甚至有的教师还会厌恶学习成绩落后的学生，在他们犯错时，教师们往往会采用严肃的态度、批评的方式对学生加以指责，这样做的结果便是导致学习成绩落后的学生自暴自弃，在今后的学习和发展中他们会对自己产生怀疑和不信任，最终便会出现自卑、内向、自我怀疑等问题。同时这也影响了学生之间的感情，阻碍着班级和谐的发展。所以，小学班主任在班级管理中应当采用公平公正的态度面对每一位学生，尤其是学习落后的学生，他们的内心相对于成绩优异的学生来说更加脆弱，他们因时常遭受来自他人的打击而变得不自信，班主任要给予他们更多关爱，并时常和他们进行积极沟通，以此帮助学生走出内心阴霾，重新建立对自己的自信心，从而实现学生的健康发展。

二、进行专门的心理健康教育教学

在班级管理中，班主任需要对每一个学生进行深入了解，然后结合学生的身心发展特点，分析他们出现心理健康问题的原因，并设置专项课程对其进行心理健康教育。就当前的小学教育来看，大多数学生都设有专业的心理健康课程，但是这些课程一方面没有得到教师们的重视，教师并不会投入大量时间对学生进行分析然后开展深入的心理教育;另一方面课程的针对性较弱，教师教学的内容仅仅围绕教材，而学生实际的心理需求和心理问题并没有得到重视和有针对性的解决，因此这门课程的教学并无法达到良好的教学效果。为了有效改变这一教学现状，使心理教育的作用充分发挥出来，教师和学校就要重视学生的心理健康发展，并结合学生的实际心理状态和出现的心理问题，制定有针对性的心理健康教育计划，以此使学生的心理问题得以顺利解决[1]。例如，单亲家庭的孩子出现心理健康问题的概率更高，因此班主任要更加重视对单亲家庭学生的引导。班主任应该和单亲家庭的孩子多沟通，了解其内心的真实想法，然后给予学生指导性的意见，帮助学生走出心理困境。同时班主任还要引导班级内的学生给予单亲家庭的学生更多关爱，组织学生进行“手拉手”的活动，让失去父爱或者母爱的学生可以在班级中得到温暖，使学生之间更加和谐与团结。

三、结合德育教育开展心理健康教育

素质教育理念下，学生的德育教育成为了班主任班级管理的重要任务，班主任需要将德育教育渗透于学生的方方面面，在潜移默化中对学生产生重要影响[2]。所以班主任可以将心理健康教育融合于德育教育中，在德育教育和心理健康教育相互影响相互促进中，实现学生心理素质和道德素质的同步发展。例如班主任可以开展“我的班级我的家”的主题教育活动，让学生感受到班级对于自己学习、生活的重要性，使学生对班级向对自己的家庭一般热爱，爱护班级内的同学、教师、桌椅、花草、书籍等。在这一德育过程中班主任就可以融入心理健康教育，如在引导学生热爱同学时，班主任可以从反方面为学生引入嫉妒、厌恶等心理，帮助学生了解这些心理因素的危害，让学生从根源上认识到不良心理因素为自身与他人，乃至班级建设存在的不良影响，从而提高学生的心理健康建设。

结束语

在小学班主任的班级管理中有效渗透心理健康教育，不仅对班级的建设有积极作用，还可以有效提高小学生的心理素质，促进学生的心理健康发展。因此在班级管理中班主任要采用多种方式将心理健康教育融于其中，实现班级和学生的同步提升。

参考文献

[1]丁怡雯. 心理健康教育融入小学班级管理的方式与价值探寻[J]. 好日子， 2019， 000（020）：P.1-1.

[2]段小军. 心理健康教育融入小学班级管理的方式探究[J]. 教育革新， 2020（6）.