浅析优化小学低年级语文朗读教学的策略

周奇

摘要：大声朗读是小学生完成课文学习的一项基本技能。大声朗读可以帮助学生更好地理解语文，达到良好的应用效果，并提高课堂教学效果。为了达到大声朗读的目的，我们必须依靠每个班级的逐步教学，尤其是语文班的低年级班。在实施大声朗读教学时，教师应注意学生大声朗读的方式，以展示阅读文章的艺术概念和内涵。

关键词：小学低年级;语文;训练朗读 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-261

教科書是低年级学生的主要知识来源之一。但是，由于他们的理解能力差，因此无法从教科书中获得更多的知识。目前，语文教师必须给予指导和帮助。大声朗读有助于学生理解课文内容。因为大声朗读可以使学生与文章的作者产生情感共鸣，然后对相关知识有更深入的了解，从而可以提高学生的情感体验。

一、根据教科书的特点进行教学，激发学生对朗读的兴趣

一般来说，您朗读的方式与文字不同。由于低年级文字中的字符之间存在很多对话，因此特别是动植物被写成人类。文字情节简单，流利。因此，可以通过角色，描述装饰来阅读它们，或者轻松地理解文本的内容。最好以表演形式阅读。如果容易混淆，您可以阅读相反的内容。

例如，“雨滴”课程更加生动有趣。我教过比较阅读法。在培训过程中，我捕捉到了大雨点和小雨点的对话场景，并意识到“你要去哪里？和你一样吗？要求学生重新阅读和体验“等待中的问题”，并让他们轻柔地阅读它们，并在阅读更多内容时理解诸如“我想去有花草的地方”之类的句子。相关的阅读经验和进步的喜悦激发了学生的学习兴趣。通过这种方式获得的效果比老师直接教学的效果要好得多。

二、消除朗读障碍，为朗读打下良好基础

中小学生的教学时间短，认知能力有限。许多汉字对他们来说是非常陌生的。这些新词汇会阻止学生大声朗读。如果没有及时弄清它们，将很难继续大声朗读。因此，在新课程的背景下，教师应正确认识到，为了提高阅读教学的质量，他们需要在教授新词汇方面做得很好。教师应通过教学生阅读来鼓励学生学习新单词。消除大声朗读的障碍，以确保阅读课程的顺利实施。

具体而言，在大声朗读教学时，教师可以首先让学生安静地或大声朗读它，圈出新的陌生单词，然后使用小组成员之间的词汇来解决问题。如果无法解决，老师可以在教室里进行统一的解释。这种教学方法不仅可以鼓励学生进行交流和协作，还可以利用学生的语言表达能力和自学能力。在解决了发音错误等问题之后，老师应该给学生一些时间来加深他们的记忆，以使他们在进一步的阅读过程中不会遇到类似的问题。

三、创建剧本，鼓励学生大声朗读。

低级的文字虽然很少，但它们也包含美丽的元素。因此他们需要直观的图像来理解抽象文本。因此，他们需要使用挂图，插图，多媒体课程程序或理解体验来反映文本的图像和情节。在他们的脑海中。很好地激发学生的情绪。

四、教师大声朗读，以帮助学生掌握技能

较低年级的学生的语言意识尚未成熟，他们将始终暴露出自主阅读过程的许多缺点，而他们却一无所知。目前，小学语文教师需要帮助学生发现并纠正这些缺点，并可以为学生做示范阅读。但是，低年级学生的自我控制能力很差，他们不会总是专心听老师的示范读物。在这一点上，教师必须计划问题以供学生大声朗读，同时，在问题的引导下获得答案，这也使他们能够感知和理解大声朗读的技能。这样，学生可以从示范老师的阅读中学到一定的阅读技巧，这对他们来说是非常令人印象深刻的。

低年级的大声朗读主要集中在模仿上，因此语文老师的示范阅读尤为重要。在大声朗读教学的初始阶段，一名语文老师将教给学生最基本的阅读技巧，以便学生可以一致，正确和完整地阅读课文。在此基础上，继续研究阅读技巧，直到学生理解并掌握阅读技巧。

五、加强大声朗读指南，使学生可以掌握大声朗读的艺术

大声朗读时，学生不仅应完成大声朗读的任务，还应理解文章，掌握作者的情绪并掌握朗读的艺术。需要进一步标准化阅读技能，以改善小学低年级的语文朗读教学。为了使阅读技能标准化，教师需要通过评论来了解阅读技能。为了使学生掌握大声朗读的艺术，教师应加强对大声朗读的领导。

例如，学生在阅读文章时必须说出正确的单词。在学生大声阅读后，教师可以指出这一点，并要求他们做拼音注释以加强练习。根据原始说明大声朗读，可以减慢讲话速度，大声朗读，想象其中描述的优美场景，在老师的指导下可以正确理解每个单词的含义，因此理解文章的总体思路。同时，感知节奏，描述人物的情感并加强对文章内容的理解。

六、对学生朗读的科学评估

由于成长规律的限制，小学生的认知，学习和理解能力水平较低。因此，在特定的教学过程中，语文小学教师应根据学生的学习信心科学地评估学生的阅读行为，鼓励学生养成良好的语文学习习惯，以提高小学生的表达和沟通能力，并提高语文朗读质量。

例如，当学习“小松鼠发现花生”时，小学的语文老师应要求学生想象当找不到自己喜欢的糖果时的感受，并鼓励学生大胆表达思想，科学评估学生在阅读过程中的行为，以提高学生的阅读信心，增强学生的阅读热情和主动性。

通常，大声朗读是学生学习语文的必要界面。语文小学的老师需要这样做，以便每个学生都能积极地大声参与阅读活动，并努力提高学生的语言理解能力。在这一点上，小学语文教师应注意，这是一个长期目标，不可能一蹴而就。因此，教师需要耐心和持久地教学生朗读，采取各种措施使学生朗读良好，并努力提高学生的朗读能力。

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