初中语文阅读教学有效性探究

姚小宁

摘要：随着当前社会的不断进步与发展，在初中阶段的教育教学过程中，越来越多的课程被添加到初中生的学习生活当中，但语文教学的比重仍然十分重要。语文作为整合语言、文化、艺术等多种因素为一身的重要基础类课程，贯穿学生完整的学习生涯，是学生义务教育阶段最为重要的课程。但是，在实际初中语文课堂教学过程中，教师往往利用传统知识灌输式的教学方式为学生进行知识的讲授，忽视了学生语文阅读能力的提升，很多学生虽然对生僻的字词具有一定的理解及认知，但是在遇到一篇全新的文章时，难以理解其中深刻的含义，无法感受文章内在的教育意义，仅仅对文章出现的生僻字词进行学习。这种显现的原因便是很多教师忽视了对学生语文阅读能力的培养，进而导致学生仅仅对语文进行片面的学习，并为深入到其中的精髓。因此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展初中语文阅读教学展开研究，并为广大初中语文教师提供几点帮助，以供参考。

关键词：初中语文;阅读教学;方法策略 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-225

一堂优秀的语文课堂，不仅仅是学生能够对出现的生僻字词具有全面的理解及认知，更是要使学生在对文章学习阅读的过程中，能够有效地理解文章中深刻的意义，使学生在进行文章阅读的过程中不断为自己建立正确的人生观、价值观，为学生今后的成长发展奠定重要的基础保证。因此，开展语文阅读教学的重要性不言而喻。但在现阶段的初中语文教学过程中，很多教师往往会忽视对学生阅读能力的培养，仅仅只是在课堂上带领学生通读几遍文章，或者要求学生强行进行背诵，这种传统的教学模式很容易使学生丧失对语文阅读的兴趣，同时也很难使学生明白每篇文章的中心主旨在哪里，自己又能从其中学到什么，而初中阶段正是学生身心成长的关键时期，语文文章中正确的价值导向能够帮助学生内心健康快速发展，但这种被动式的学习方式却难以将语文学习的内在精髓发挥出来，因此，如何有效开展初中语文阅读教学是每名语文教师的主要教学目标。

一、创建阅读氛围，激发语文阅读兴趣

若想使学生能够全身心的投入到语文阅读的过程中，其最为重要的一点便是需要教师为学生营造一个良好的语文学习氛围，学生只有在轻松、越快的阅读氛围当中，自身大脑的思维能力才能够发挥出来，对遇到的重难点问题才能主动的进行思考与探究，不断钻研其中的意义，逐渐提高自身阅读水平。若想切实构建良好的语文阅读氛围，教师首先可以从以下两方面进行，首先，教师应当在班级内建立“读书角”等阅读板块，潜移默化的使学生意识到阅读的重要性，积极引导学生利用课下时间多阅读书籍，书籍可由教师提供，也可以组织学生将自己感兴趣的书籍带到学校当中，与其他学生一同分享与探讨，为学生提供一个和谐、轻松的阅读环境，这样便可以有效地激发学生地语文阅读兴趣。其次，班级内还可以利用班会时间，组织相关的阅读讲座等活动，在讲座过程中组织学生共同挑选基本参选率较高的书籍，全班一同参与到对书籍内容的讨论过程中来，教师也应当积极的参与，不断为学生提出的问题进行解答，这种方式既能增强学生的阅读兴趣，扩宽学生的阅读层面，更能有效地为学生与教师之间建立良好的沟通桥梁，帮助教师更好的了解学生的各项特点，便于在今后的教学过程中能够更好地掌握学生的学习方向。

二、扩展阅读范围，提高语文阅读效率

在初中階段的语文阅读过程中，虽然根据现有的语文教学大纲与教材内容而言，其知识面已经十分全面，但是学无止境，仅仅依靠教材内容很难保证学生能够学习到更为全面的语文知识，因此，教师在组织学生进行语文阅读教学的过程中，还应当适当性为学生加入一些相关的阅读内容，扩宽学生的阅读视野，丰富学生的知识储备。为今后的语文学习奠定扎实的基础。

例如，在组织学生进行七年级上册《济南的冬天》这篇文章阅读过程中，教师在带领学生进行完课文的学习与阅读以后，可以为学生寻找其他有关作者老舍的文章，内容可以与课文相结合，组织学生仔细研究作者的写作习惯，不仅能够有效地扩宽学生的学习视野，更能帮助学生更好的理解当前课文的重要意义与时代背景。同时，通过学习新的文章后，学生能够对自身的写作技巧具有一定的补充，将文章中的写作技巧为己所用，不断提高自身的写作水平，这种一举多得的教学方式是增强学生语文阅读能力的重要保证。

三、实施因材施教，全面提高阅读能力

在初中阶段的语文阅读教学过程中，由于学生之间存在的种种差异，这就注定教师的教学方式并不能被每名学生所接受及认可，这就需要教师积极融入到学生当中，不断了解及掌握每名学生的学习习惯及学习水平，根据每名学生的实际学习能力，为其制定相应的阅读方式，只有这样，班级内的学生才能够统一的发展。

例如，教师可以采用小组合作学习的方式组织学生针对一篇文章进行阅读及讨论，在这个过程开始阶段，教师应当将班级内学习能力较强、理解能力优异的学生进行平均分组，将那些基础较为薄弱的学生与其相互融合在一起，在进行阅读学习的过程中能够有效的起到帮带作用，只有这样，班级内的学生才能全面发展，通过与其他同学的讨论能够学习到更多的阅读技巧与习惯，不断提高自身的阅读能力。

总而言之，随着当前素质教育理念的不断深入，传统的语文教学模式已经很难适应当前的时代发展，这就需要语文教师勇于突破传统教学观念的束缚，不断挖掘和创新有效地教学方式，丰富学生的语文阅读体验，使每名学生真正热爱阅读，在阅读的过程中收获更多有用的知识，进而为自身树立正确的人生观、价值观，为其今后的成长发展奠定基础。

参考文献

[1]向博琦.核心素养导向下的初中语文深度阅读教学实践策略[D].湖南：湖南师范大学，2018.

[2]胡珊珊.初中语文教学中阅读思维能力培养研究[D].河北：河北师范大学，2018.