小学数学课程教学有效方式

韩利

摘要：小学阶段的数学课程知识相对来说比较抽象，而这一时期学生的思维正处于以形象为主的阶段，这就造成了学生们在学习数学知识的过程中有着较强的难度，并且学生们往往難以深入的理解数学知识，从整体的角度上来看现阶段的小学数学课程教学质量仍不理想。所以，在小学阶段的数学课程教学过程中教师需要实施更加有效的方式，根据现阶段教学改革当中所提出的要求，充分考虑到学生的发展情况，并结合学生心理需求落实更加科学化的方式，从而全面激发学生的数学学习兴趣，加强学生数学学习效果，本文就小学数学课程教学有效方式展开了分析。

关键词：小学数学;课程教学;有效方式 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-183

小学阶段的学生正处于积累知识的关键时期，在这一时期的数学课程教学过程中，由于大多数教师受到了传统观念的影响，所以往往过于注重单一化的讲解模式，而造成了学生们在学习的过程中难以提高兴趣，甚至一些学生在数学课堂学习活动当中产生了犯困、走神等现象，种种现象都不利于学生的全面发展。因此，教师在小学阶段的数学课程教学过程中需要深入思考这些问题，并且根据新时代发展的要求，融入更加多元化的教学方式，从而转变这种教学现状，让学生们对数学学习充满着积极性，并在无形之中提高学生的能力。

一、明确教学的目标

明确具体的教学目标是教师开展教学活动的基础，但是在以往的教学过程中，大多数教师为了提高学生的学习成绩，往往将教学目标制定为了让学生掌握大量的知识，而学生们在这一过程中的感受如何却无法得到教师的重视。所以，教师在开展小学数学课程教学活动的过程中，应明确具体的目标，充分考虑到学生的发展情况，在制定教学目标的过程中让学生们积极参与，同时无形之中提高学生的能力与素养让学生们更加全面的掌握数学知识，并推动整体课堂教学活动顺利开展。

例如，在进行“比例”教学的过程中，笔者首先制定了教学目标，让学生理解比例的意义和基本性质，会解比例，并理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例的实例，认识正比例关系的图像，能根据给出的正比例关系数据在有坐标的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。同时使学生了解比例尺，会求平面图的比例尺，识放大与缩小现象，能根据一定的比将简单图形放大或缩小，体会图形的相似，并且渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的教育。其次，笔者在开展教学活动的过程中再结合学生的实际情况，依次落实目标，从而有效提高了小学阶段学生的综合能力，并且强化了学生自身素养的培养，在无形之中提高了小学阶段教学的有效性，并且加强了学生们对于数学知识的掌握。

二、激发学生的兴趣

俗话说“兴趣是学生最好的老师”，但是由于传统的教学方式过于单一化，大多数教师通常都是采用“满堂灌”的方式，而学生们在这种学习模式之中逐渐丧失了兴趣，同时不利于整体教学有效性的提高，而学生对知识的掌握程度也比较有限。所以，小学数学课程教学活动当中，教师应根据这一阶段学生的心理情况以及兴趣爱好，充分激发学生的数学学习兴趣，转变传统的、枯燥的课堂讲解模式，从而为学生们构建出更加多元化的数学课堂学习活动，加强学生对于数学知识的学习，并且有效丰富整体教学活动，从而提高教学的质量。

例如，在进行“图形的旋转”教学的过程中，笔者首先在课前，将与图形旋转有关的现象制作成了视频的形式，并且在课堂导入的过程中应用了多媒体的形式，直接将视频播放了出来，为学生们构建出了更加直观的数学学习情境，同时有效激发了学生的学习兴趣。然后，笔者再引出本节课程当中的知识，引导学生们在课堂中结合课本教材中的知识内容展开了学习活动，促使学生们在学习的过程中能够进行更加深入化的思考，培养了学生积极主动学习数学知识的兴趣，同时引导学生们发现了数学知识的奇妙。如此一来，学生们在接下来的数学课程学习活动当中，也能够更加积极参与，同时无形之中提高了数学课程教学的有效性。

三、强化知识的应用

从整体的角度上来看，学生学习好数学知识不仅是为了应付考试，同时也是为了让学生们将数学知识应用到我们的实际生活当中，所以强化学生的数学知识应用能力，也是数学课程教学活动当中的一个重点课题。因此，在小学阶段的数学课程教学活动当中，教师应重视强化学生的知识应用能力培养，结合具体的数学知识内容，让学生们在学习数学知识的过程中学会应用知识，从而有效强化学生的数学知识理解程度，并且更加有效地实现新课程改革当中对教师提出的要求。

例如，在进行“绘制校园平面图”教学的过程中，为了加强学生们对于数学知识的应用，同时有效构建出多元化的教学活动，笔者在讲解了本节课程当中的重点知识内容以后，组织学生们进行了分组，同时确保各小组中的人数相当。然后，笔者要求各小组的学生共同收集数据，并且以小组的形式展开了实践活动，要求各小组绘制校园平面图，笔者也在这一过程中给予了学生们正确的引导，指导学生们回忆本节课程当中所学习到的知识内容，并且引导学生们将所学数学知识应用到了实际生活中，从而提高了学生的知识应用效果。

总而言之，新的教育改革中更加重视教师不断创新教学的形式，所以，小学数学课程教学过程中教师需要从多个方面进行思考，有效应用更加多样化的方式，从而使学生们在学习数学知识的过程中更加充满兴趣，并且在无形之中推动小学数学课程教学效果的提高。

参考文献

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[2]李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（01）：97-101.