课堂综合建设优化小学生数学学习质量

张燕

摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学时期的数学知识教学过程中，教师对于学生们的实际学习质量要求也在同步提升。为了可以帮助学生更好地提升其数学知识水平，教师应围绕学生们的实际学习状况，设计针对性的教学方法，使之能够有效增强其知识理解能力。所以，教师在指导学生们学习相关数学知识时，便可设计对应的教学方法，使之可以为学生构建高效的课堂环境，从而可以帮助学生切实提升其数学知识学习质量。

关键词：小学生;数学学习;课堂建设;质量优化 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-181

在教师教授学生们学习小学数学知识内容时，需要围绕学生们的学习表现，设计更为积极高效的教学方法，使之能够切实提升学生们的数学知识学习效率。所以，教师为学生们讲解相关数学知识时，需要设计对应的信息化教学内容，使之能够有效增强学生们的知识学习动力。同时，教师应引导学生立足生活化情境，展开对应的知识内容分析和探究。此外，通过教师为学生们创编合作性的学习任务，可以使学生们的数学知识学习更为优质，并使之可以切实提升学生们的数学知识学习效率。

一、信息化内容教学，增强学生学习动力

小学阶段的数学知识教学过程中，教师应重点培养学生们的知识理解能力。在此过程中，教师通过对学生们的学习观察，可以发现学生若是对教师讲解的知识内容表现出强烈的学习兴趣，则会使学生对所学知识的认知更为全面透彻，对应的问题思考也会更为全面深入。所以，在教师为学生们讲解相关数学知识时，便可设计对应的信息技术教学策略，使之能够突出其教学技术层面的优势，用以设计对应的教学内容，使之能够激活学生们的学习主动性。在此过程中，教师需要契合学生们的学习兴趣点，设计兼具知识细节和动态演示的教学内容，从而有效提升学生们的数学知识学习动力，并使其对所学知识细节的认知更为透彻。所以，教师设计对应的信息化教学策略，可以使学生们的学习更为积极高效。

例如，教师在教导学生们学习关于“百分数”的知识内容时，便可设计对应的信息技术教学策略，使之能够引导学生进行更为积极有效的知识学习，并借此深化学生对所学知识细节的理解。为此，教师在指导学生们学习相关“溶液浓度”的知识内容时，便可结合信息化教学的动态演示优势，为学生全面且深入地讲解相关知识细节。在此过程中，教师应当为学生们讲解造成溶液浓度变化的相关知识细节，并为其系统性展示其中的问题解决方法，使之能够起到良好的教学引导作用，从而全面提升学生们的数学知识水平。所以，在教师为学生们讲解小学数学知识内容时，需要结合学生们的学习实际，设计大量信息化教学策略，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。

二、生活化问题引导，优化学生知识分析

在教师教授学生们学习小学阶段的数学知识内容时，应当立足其现实生活情境，进行系统全面的教学引导，从而使其对所学数学知识的理解变得更为全面有效。所以，教师在为学生们讲解相关数学知识内容时，需要从学生们的实际生活角度入手，创编对应的生活化教学情境，使之能够将数学知识和生活实际相关联，从而便于学生有效掌握其中知识细节。因此，教师在教授学生们学习相关数学知识内容时，便可设计对应的生活化问题内容，使之能够起到良好的知识和生活串联作用，并使学生对所学知识内容的认知变得更为深入有效。所以，教师在指导学生们学习相关数学知识内容时，便可设计对应的生活化教学策略，使之能够全面提升其学习主动性，并使其对所学数学知识的理解更为深入有效。

例如，教师为学生们讲解关于“行程问题”的相关知识内容时，便可创新性设计相关的生活化问题情境，使之能够有效提升学生们的数学知识理解能力。为此，教师可以设计对应的问题“火车通过长为100米的铁路桥用了28秒，如果火车的速度加快1倍，它通过长1700米隧道，要用1分54秒，那么，这列火车的是多少米？”通过教师设计对应的生活化模型，可以使学生对所学知识细节的认知变得更为全面，对应的问题思考也会更加清晰，从而切实提升學生们的数学知识学习效率。

三、合作性任务设计，提升学生学习质量

为了能够使学生们的数学知识学习变得更为积极高效，教师在指导学生们学习相关数学知识内容时，应当设计对应的合作性教学策略，使之能够起到有效的教学引导作用。在教师看来，学生想要更好地提升自身学习质量，必须要培养自身良好的合作学习意识和能力。因为，只有积极融入到合作学习的环境中，才能够真正全面深入地掌握相关数学知识内涵，并切实提升自身的数学知识学习效率。

例如，学生们在学习关于“最大公约数和最小公倍数”的知识内容时，便可由教师为其设计对应的合作性学习任务，使之能够有效提升学生们的学习效率。因此，教师在指导学生们学习相关数学知识内容时，便可引导学生进行有效的学习合作，使其能够互相提出数组问题，并要求对方回答相应的最大公约数和最小公倍数，使之能够有效提升学生们的数学综合运算能力。通过教师设计对应的合作性教法，可以使其数学知识学习更为积极，并全面提升其综合学习质量。

综上所述，教师在教授学生们学习相关数学知识时，应设计综合性教学策略，从而全面提升其数学知识学习质量。

参考文献

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