学科核心素养下高中生英语学习能力培养探究

崔冬琼

摘要：语言学科的实践性非常强，即，学生要通过英语学习获取相应信息，并展开表达交流。然而教学实践中不难发现，高中生已经学习了很长时间的英语，却依然不能运用英语流利地展开口语表达，依然不能通过英语文本内容获取有效信息，依然不能理解英语音频中的内容，这说明学生根本就没有构建系统的英语知识体系。基于此，以下对学科核心素养下高中生英语学习能力培养进行了探讨，以供参考。

关键词：学科核心素养;高中生英语学习;能力培养探究 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-129

引言

教师应结合英语学科的核心素养，制订科学的高中英语教学方案。首先，教师应引导学生夯实英语基础知识，从而为其强化语言能力打下基础;其次，应为学生提供英语学习氛围，从而使其增强英语口语能力，以此提升思维品质;再次，应引导学生形成英语思维方式，从而使学生在运用英语思维学习英语知识的过程中学会尊重文化差异;最后，应向学生传授英语学习技巧，以此使其增强学习能力。

一、掌握学习技巧，增强学习能力

首先，对于“动手”，俗话讲：好记性不如烂笔头，学生在学习英语知识的过程中应勤动笔，以书写的方式强化对知识的记忆，从而在深入理解英语知识的基础上掌握英语知识，如在学生初識英语词汇时，教师为了使学生对词汇内容产生深刻印象，要求学生以“边写边记”的方式来学习英语词汇知识，以此在很大程度上避免学生词汇记忆不准确的现象。其次，对于“动脑”，教师认为要想学好一门语言，仅凭借记忆词汇以及语法知识是远远不够的，还应开动大脑并调动思维能力理解英语知识并学会运用英语知识，以此才能有效掌握一门语言。比如，教师为了使学生能够开动脑筋，并有效运用所学英语知识，便引导学生定期进行英语写作练习，在练习的过程中学生学会运用所学英语知识构词造句，不仅能够在巩固知识的过程中查漏补缺，还能在组合运用所学知识的过程中提升英语学习效率。最后，对于“动嘴”，教师认为用笔写下英语的过程与用嘴说出英语的过程有所不同，口语更加考验学生的英语运用能力，因此教师鼓励学生以自己的方式说出英语，或者将说英语作为一种生活习惯，以此使学生能够锻炼英语口语能力。

二、优化课程结构，鼓励自主学习

课堂是传授知识的重要阵地，也是师生进行信息交流的主要渠道。核心素养下的高中英语教学，需要教师优化课堂结构，制定合理的教学目标，并将教学任务呈现出来，以提高学生的学习主动性，促使学生以积极的状态投入学习。教师要根据新课标的要求，尊重学生的主体地位，给学生独立思考、学习的机会，鼓励学生自主学习。如在教学“Back to the past”一课时，教师要在熟悉教材、吃透大纲的基础上，借助多媒体呈现这一课的教学目标和任务，根据学生的能力和水平安排预习任务，利用预习环节激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力：（1）熟读课文，学习、记忆文中的新单词。（2）找出文中的重要句式，梳理语法知识，概述文章内容和写作主旨。（3）收集资料，了解意大利庞贝古城和中国楼兰古城消失、没落的原因及背景，就如何继承和保护传统文化、文明写作提出自己的建议。在课前预习环节，让学生在任务驱使下学习，锻炼学生的学习能力，达到学生学习能力培养目标。

三、重视策略指导，提高学习能力

英语学习是一项综合性的活动，需要一定的策略和技巧。教师只有培养学生的学习能力，授之以渔，提高学生的学习能力，让学生掌握学习的技巧和策略，才能确保学生在英语学习中得心应手、如鱼得水。所以，学科核心素养下的高中英语教学，要以学生有效学习和可持续发展为目标，关注学习策略的教学和指导，培养学生的学习能力。如在教学“Science and nature”一课时，教师可以根据元认知学习策略，先让学生阅读课文，找出文本中的关键信息，圈出不认识的生词。然后，让学生结合上下文语境猜测生词的意思，并通过查阅工具书印证自己的猜测。在课堂教学中，教师要提醒学生认真记笔记，将重要的知识点系统、有条理地记录下来，使知识系统化。如教师让学生将关于克隆的单词和短语归类进行关联记忆，在课堂教学结束后，让学生阅读一些科普书籍，鼓励学生针对科普知识开展相应的写作活动，将自己所学的英语知识运用到写作中，以帮助学生巩固所学知识。根据学生的写作情况，教师要指出学生存在的问题，让学生利用课外时间查漏补缺，及时对照课本、查阅笔记，复习有关知识，以提高学习能力，不断进步。

四、进行科学评价，鼓励继续进步

教学评价是英语教学不可或缺的一部分，但是长期以来，在英语教学中，教学评价也是最易被忽略的部分。学科核心素养背景下的高中英语教学，需要教师认识到教学评价目标、标准、方式对教学的影响，构建英语教学评价体系，改革评价方法，促使学生重视英语学习。如在教学评价中，教师要突出随堂测试的重要性，关注学生综合语言运用能力的培养，了解学生的学习兴趣、策略和行为，并在教学评价中指引学生及时进行适当的调整。

结束语

总之，高中英语教师开展英语教学时，必须紧紧围绕核心素养培养目标，对教学内容进行重新整合，不断优化课堂教学手段，促使学生在英语学习中不断提升英语核心素养。教师可采取以下措施培养学生的英语核心素养：围绕核心素养，强化学生的语言能力;立足文化意识，培养学生的文化品格;指向思维品质，培养学生英语思维能力;聚焦学习能力，提升学生英语学习能力。

参考文献

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