初中英语教学中互动探究式教学方法的反思与探索

许昌秀

摘要：互动式教学指的就是师生在平等的关系中构造一种多边互动的教学环境，使得学生和老师不同的思想观点进行碰撞融合。从而进一步促进学生主动学习的积极性，促进学生的全面发展，在初中英语教学中采用互动教学的方式会使课堂效率和学生的英语成绩得到明显提高。因此，本文将围绕“初中英语教学互动探究式教学方法的反思与探索”进行探讨，并提出有效的解决策略。

关键字：初中英语;互动教学;反思探索

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-042

引言：

随着新课标的发展和中考英语改革，有些传统的教学方法早已跟不上时代发展的潮流，为了更好的达到新课标的要求让学生更好的适应中考的改革越来越多的学校看重教学方式的改革，这也就对很多初中英语老师提出了更高的要求，需要老师完善自身的专业技能，在结合互动教学这一方法促进学生英語成绩的提高，帮助学生学生，促进综合发展。

1.初中英语教学互动探究式教学方法当前现状。

目前，中学英语教学已经取得了相对不错的成绩，大部分教师在日常的教学中可以根据当时的教学要求对教学方式进行调整，做到与时俱进，并且积极探索新的教学方式，但还有一部分教师受传统教育观念的影响仍然保持着传统的教学方法和思想理念往往忽略了新的教学方式对学生学习的作用，这也就造成了很多学生对英语学习不感兴趣，英语成绩提高不上去甚至是厌学的局面。

2.初中英语互动探究式教学方法当前所面临的问题。

2.1现在很多老师的教学观念仍然落后，没有限上时代潮流的发展。

随着新课程理念下的教学改革要求，越来越多的老师已经开始意识到了转变教学方法的重要性。但是不知从何下手，才法不恰当，往往适得其反。所以要想解决这个问题，首光安针对英语教师进行培训和教学。让教师在实际的教学中注意经验并总结不足， 推动初中英语教学课堂中互动式教学的有效性研究的发展。

2.2学生学习英语的兴趣不高，学习任务重。

面临中考，学生的任务繁重，学习压力大是很正常的事情。即使对英语感兴趣，也认为提高自己的英语学科分数最重要。在课堂上也不愿意花时间和老师互动。学生是学习的主体地位，当前学生的心态和现状不利于互动式教学方式的实现。在初一、初二时，可以适当的减轻学生的学习压力，鼓励学生进行课上课下与老师之间的互动。

3针对初中英语互动探究式教学方法所提出的有效解决方案

3.1营造轻松愉快的课堂氛围，缩短老师与学生之间的距离。

和谐的师生关系是实现课堂互动教学的前提，教师要树立和蔼可亲的教学形象，主动地去与学生进行沟通和交流。教师要和学生要共同去构建良好、活跃的课堂氛围。和谐的师生夫系、良好的课堂氛围’有助于拓宽学生思维，激发学生的潜能。共同构建新型的、创亲的高效课堂，有助于培养全才位综合性人才， 能适用于社会各类的需求。

举个例子： 英话课本中有“I think that mooncakes aredelicious！”这一单元。教师可以布置阅渎任务， 比如说先找到中学自己所知道的其他传统节日 ， 还有“Full Moon， Full Feelings”课文讲了一件怎样的故事，并用英语来简单介绍故事内容。在讲“Full Moon， Full Feelings”的课文前，可以光进行提问， 故事里的嫦娥为什么会飞到月亮上去？等问题学生们会识极地进行抢答。在老师在讲课的过程中缩短了与学生之间的距离，使得学生在轻松愉快的课堂氛围中获取了知识，促进学习英语的兴趣，提高了学习成绩。

3.2分组教学，促进学生之间的交流。

既然是互动式探究教学方式除了学生与老师之间的互动还要重视学生与学生之间的互动，分小组学习还能让学生之间形成一种竞争关系，这样也有利于学生成绩的提高。

举个例子：在讲解《How can webecome goodlearners？》这一课时，英语老师就可以根据课文内容将班内的同学分为几个小组，然后指导学神按照课文要求进行探讨，在探讨的过程中将所遇到的问题提出来，并将自己小组内独特的见解发表出来，最后让老师进行评比，老师对自己觉得好的小组进行奖励。这样不仅拉进了学生之间的关系，也在无意中形成了一种竞争关系，促进了学生学习英语的兴趣。

结语

综上所述，为了更好的提升课堂的效率和提高学生的英语成绩，互动式教学将在现有的教学方式中占有举足轻重的地位。同时随着现代教育的不断深入发展传统的教学方式跟不上时代的发展也会被逐渐取代，而就互动教学本身来说又是一种比较科学的教学方法，通过这种教学模式可以构造一种轻松愉快的课堂氛围，让学生在这种轻松的课堂氛围中学习不仅可以减少了老师活跃课堂氛围的压力 还激发了学生学习英语的主动性和积极性，促进学生学习成绩的提高。

参考文献

[1]张莉 初中英语互动式教学策略探究[J].新课程，2015，02（16）：66-67

[2]王春英初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[].学周刊，2015，22（13）：52-53.