小学语文课堂教学中运用多样化教学方法

蒲斌

摘要：多样化教学，是新课改下应运而生的创新方法，能从不同的层面，来满足学生的需要，促进学生的多元化、全面化发展。所以讲多样化教学方法与具体学科教学实践相结合十分重要和迫切。每一位小学语文教师都应充分认识高效教学的意义，用全新的观念指导实践，从深层次上进行思考和探索，推动语文教学方法和策略的创新，最终提升小学语文教学的实效，彰显语文学科的魅力和价值。

关键词：小学语文;课堂教学;运用;多样化教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-231

随着新一轮基础教育课程改革的提出和深入，以往单元化教学的弊端越来越突出，显然已不能适应现代化的形势和要求，因此，改革和优化教学方法显得尤为重要。本论文结合教学实践经验，从问题教学法、直观教学法、合作教学法、生命教学法等四个层次，对小学语文课堂多元教学法的具体实施与运用进行了系统分析。

一、重視阅读教学运用

阅读是语文教学的重要组成部分。为此，小学语文教师需要提高对阅读教学的重视，对传统的教学模式进行改革与优化，尝试运用多媒体、电子白板等现代技术手段辅助阅读教学，将阅读内容以直观方式呈现在学生面前，还原用语言文字描述的情景，优化学生的感性认知，激发学生的好奇心和注意力，使学生对阅读产生浓厚的兴趣和热情，主动开展阅读活动。

比如，在讲授《蝙蝠与雷达》之前，笔者先用资讯科技给学生播放了一段动画影片，其中蝙蝠在夜空中飞过，穿过漆黑的山洞，蝙蝠从头顶部分射入漆黑的山洞，蝙蝠借著蝙蝠飞过山洞，避开障碍物。录像结束后，笔者再次请学生谈谈对蝙蝠这一功能的认识，此时学生学习热情高涨，在学生谈完之后，笔者又请学生打开课本，阅读这篇课文，从课文中了解人类利用蝙蝠这一技能衍生出了哪些设施。经过信息技术的辅助，学生的阅读兴趣更浓厚，对课文内容的理解更深入。

二、重视技术手段运用

信息技术能促进抽象知识向形象化转化，使之更符合学生的认知，更便于学生理解和掌握。因此，小学语文教师应不断提高自身具备较强的教学能力，合理巧妙地使用多媒体、电子白板等信息技术设备，对语文知识进行数字化、动态化的加工和处理，再以图片、动画、视频、声音、文字等多种形式进行呈现和展示，帮助学生更好更快地理解语文知识。

比方说，在讲授《四季之美》一课时，本节课的内容主要是描写四季的景色，同学们通过文中的文字大致了解了四季的特征，为进一步加强对学生的学习经验，笔者运用信息技术辅助教学。第一，运用信息技术，为学生提供本节课程的课件，并展现四季不同的风景，在呈现过程中，学生的注意力高度集中，然后让学生重新阅读课文，将描述四季景色的句子画出来。以此为契机，运用直观教学法，加快学生知识的理解。

三、运用合作式教学法

在传统的教学方法和模式下，师生之间缺乏交流和互动，语文课堂既枯燥乏味，又令人厌烦，采用合作式教学能较好地解决这一问题。所以，小学语文教师首先要对班内学生展开全面、深入的了解，包括他们的学习成绩、能力水平、思维层次、知识结构等，在此基础上，根据科学的标准进行合理的分组;其次，教师要建立调动学生合作欲望的合理任务，鼓励并引导学生以小组为单位开展交流、讨论、互动，促进观点的碰撞和思维优势的互补，活跃课堂教学气氛，达到理想的教学效果。

比如，在讲授《慈母情深》时，就采用小组合作探究法展开教学，课程开始前，笔者把学生分成若干组，每组5人，组成员划分好之后，课程才正式开始。下一节课，笔者将布置探究任务，通过任务让学生参与讨论，在学生讨论的过程中，笔者将走进各个小组，进行监督，以保证学生合作学习的效果。在此基础上，运用合作教学法，活跃课堂教学气氛。

四、运用生活化教学法

新课改强调让教育回归生活，让学生学到真正有用的语文知识，使生命化的教学方法符合这样的理念和要求，能够极大地激发学生的学习热情，强化学生的应用意识和能力。因此，小学语文教师要积极拓展和延伸教学的思路、范围，把生活作为教学的出发点，主动观察、挖掘和收集各种与学生生活经验相关的案例、材料和资源，再巧妙地融入教学实践过程，创设真实的生活情境，使学生深入到熟悉的环境中，感受和体验语文的应用价值和现实意义，不断增强学生的应用意识和实践能力。

比如，在讲授《鸟的天堂》时，对于现阶段的学生来说，他们对鸟儿的栖息地并不陌生，课上讲完之后，笔者先让学生谈谈常见鸟儿和鸟儿的生活习性，通过这次活动，不仅激发了学生的学习热情，还激发了学生对鸟儿的热爱之情。接着，笔者又让学生翻开课本，从课文中了解鸟类生存环境的变化，增强学生保护鸟类的意识。在此基础上，运用生活教学法，强化学生的应用意识。

总之，实施多样化教学方法是推进新课程改革，实施素质教育的强大动力和支撑。因此，作为合格的小学语文教师，必须认识到自己所肩负的责任和使命，正视教学态度，不断更新教学观念，以新课改理念和新课程标准为指导，结合实际的学情，推进语文教学的改革优化，真正实施优质高效的小学语文教学，使学生能够从语文学习中获得全面发展，取得更大进步。

参考文献

[1]郭晓霞.对多元教学法在语文教学中的应用作简要分析[J].2017（05）：30.当代教育实践与教学研究

[2]艾学花.多元化教学法在小学语文教学中的应用[J].数字设计，2017，6（09）：199.