把握好高中起始学生行为规范教育的几个“度”

魏宏杰

摘要：学生行为规范是国家明文规定的日常行为要求，体现了国家和社会对学生道德修养和文明行为的基本要求。如何使行为规范成为高中学生的自觉行为，这是班主任老师日常工作中的重要课题。

关键词：行为规范;目标落实;注重过程;考评结果

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-266

日常行为规范教育和训练是促使学生提高思想道德修养、推动学生文明化进程的重要途径，是搞好整個德育工作的基础。英国作家萨克雷说过，“播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。”高中起始班学生分别来自初中各个学校，从年龄上讲刚好进入青年前期，他们对文明行为习惯的养成程度参差不齐，同时他们在行动上模仿能力强。为了培养学生良好习惯，学校和班主任对高中起始学生应高度重视，适时而有效地对学生开展日常行为规范教育和训练。

笔者曾经担任高一班主任，在配合学校开展日常行为规范达标活动中，注意了行为规范训练过程中存在的一些误区，认识到日常行为规范训练讲求实效必须把握好这几个度。

一、把培养良好行为规范工作抓在前头，把握日常行为规范教育的高度

学生自身的道德意识和人格修养，对学生养成良好的健康的日常行为规范至关重要，学生所受到的教育往往会对学生的行为起到一个主观的制约作用。

1.营造教育情境，让学生学会体验

我们可以通过班会课或者是开展一些活动，加强对学生伦理道德的培养，提高学生的认知，让学生能够明确的知道在自己的成长过程当中，哪些事情应该做哪些事情不应该做，实现学生的自我规范和自我管理，在学生道德伦理水平得以提高的背景下，学生的失范行为就会相应的减少，从而进一步优化中学生的行为规范。

2.开展宣传活动，让学生心中有数

通过学习、讲解、分发现行《中学生日常行为规范》使学生听到、学到、想到，做到，同时认识到开展行为规范达标活动的重要性。

2.督促自我检查，让学生自我完善

让学生找出自己平时思想行动上不符行为规范的不良习惯，找差距，挖根源，还召开了学文明行为做文明学生的主题班会。

二、将培养良好行为规范目标落到实处，把握日常行为规范教育的深度

日常行为规范训练是一项有具体目标任务的实践活动，制订适合本班实际的自我教育和集体训练的目标十分重要。

1.综合分析，制定公约。

召开学生座谈会和班委会，讨论本班学生中存在的最典型的不良行为和习惯，制定适合本班特点的《班级公约》。

2.执行计划，实施训练

规定开展行为规范训练的具体行动计划，布置各项训练活动。如开展庆祝教师节活动，培养学生尊敬师长、孝敬父母的品德;举行一次秋游野饮活动，训练和检查学生“团结互助”、“做饭劳动”等习惯。

3.落实人员，及时督查

为了使行为规范训练制度化、长期化，要制定班干部轮流值日制度，记录每天学生好人好事和不良行为，做到实事求是，接受同学督查，每周一次向班主任汇报，及时纠正本班不良行为习惯，保证行为规范训练落到实处。

三、使培养良好行为规范过程循序渐进，把握日常行为规范教育的速度

（一）建立班级教育督促机制

开展日常行为规范训练，并不是一个简单而只有短期效应的过程，它是培养教育学生养成文明行为习惯的一项综合工程。作为班主任，千万不能操之过急，不能刻意追求训练达到快速度、高效益。我们只能依据学生心理和思想发展的规律，循序渐进，也只能在教育和训练过程中做到耐心细致，逐步引导，不断纠正不足，稳步前进。如果有的班主任在训练活动中，不调查研究，滥发命令，或者强加于人，强人所难，或者学生犯了错误，动辄训斥，搞强权主义，那必定会造成严重的恶果。

避免行为规范训练中过急过激情绪的产生应作出统一规定，比如：

1.统一日常行动纪律。特别强调不迟到不早退，等等。

2.健全班干部管理制度。进行专门辅导，提高班干部个人素质和工作效率。

3.发挥学生群体的力量。提出互相督促，形成风气，努力使本班行为规范训练踏上一个新的台阶。

（二）构建合作教育引导机制

高中阶段是学生成长和学习的关键时期，班主任在学生行为规范养成教育工作，要联合社会各界以及学生的家长共同参与形成合力。首先要借助学校成立专门的心理辅导机构，解决和帮助中学生常见的心理问题，缓解中学生的逆反心理，针对学生的心理问题，制定针对性的问题加以解决;其次要积极地和学生的家长进行联系，询问家长学生的状况并向学生家长反馈学生在校的状况，督促学生养成良好的行为习惯，及时地发现学生行为失范问题。

四、让培养良好行为规范考评有章可循，把握日常行为规范教育的力度

前苏联教育家赞科夫曾说：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。这种态度当然是需要的。……但是，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。”高一学生大多数是第一次远离家乡父母来求学的，班主任当然要以更宽广深厚的爱去关怀他们，然而同时也必须严格要求他们。这种严格要求就是要求他们在日常行为规范训练中有成绩有收获，使他们养成文明行为习惯而受用终身，这就要求班主任对训练结果要有一个严格的考评制度。

1.树立学校全局意识，让学生学会对照

把本班纳入全校行为规范训练中去，积极参与学校举行的四项文明竞赛和星级寝室竞赛，树立班级在全校中的良好印象。规定谁损害班级利益谁负责，谁破坏班级荣誉谁负责的制度，以班级集体自豪感和荣誉感来激励每个同学，做到个人服从班级，班级利益高于一切。

2.推行值周记录制度，让学生懂得反馈

每周汇报一次，每月总结一次，及时反馈学生的行为习惯，及时肯定成绩，批评不足。

3.优化班级奖惩手段，让学生明辨是非

个人以“规范”考核为内容进行自评、班评。评定结果落实到期末个人评优，综合检查、量化考核。此外，班委还设纪律委员，团支部设文明岗，班主任实行抽查制度，动用了各种力量加强检查，落实考评。

现代人事管理之父、英国空想社会主义思想家欧文曾经说过：“教育人就是要形成人的性格。”高中起始班进行日常行为规范训练，必须围绕教育人、培养学生良好行为习惯和性格这一目标，联系实际，端正作风，讲求实效，教育和训练过程中彻底杜绝四股歪风。否则，学校德育工作的大好时机就有可能被断送，开展日常行为规范达标活动就有可能成为一句空话。

参考文献

1.吴红明，毛争艳.实施精致管理 养成行为规范——盐城市第一小学教育集团学生行为规范养成教育侧记[J].中国德育，2018（21）：50-52.

2.欧丽云，小学低年级学生行为习惯养成教育中家长的重要性分析[J]，中国农村教育，2018（22）：80. （2021.06.25）