探讨如何提高学生的英语口语水平

陈静

【摘    要】在传统英语教学中，很多学生在口语方面略有短板。在日常教学中，教师往往发现学生存在“哑巴英语”，即不敢说英语、发音不标准等问题。作为高中英语教师，有必要转变传统的英语教学观念，探究适合学生的英语口语教学方式，帮助学生切实提高英语口语水平，提高英语水准。

【关键词】高中英语  学生  口语水平

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.160

在中学教育阶段，英语一直都占据重要地位，这与英语是应用最广泛的国际性语言的地位是紧密相关的。当代社会，英语水平早就成为学生升学、求职的重要考核标准，英语学习的重要性不言而喻。另外，根据英语课程标准的界定，普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，与义务教育阶段的课程相衔接，旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础，普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性与人文性融合的特点，普通高中课程应在义务教育的基础上，帮助学生进一步学习和运用英语学科基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力，为未来继续求学与就业提供更多机会，具备文化多元意识，同时树立高度的文化自觉与文化自信。所以，学习英语已经成为学生提高核心竞争力的必要条件。英语学习离不开听、说、读、写四个方面，尤其是学生的口语水平对于展现学生的英语水准至关重要。一方面，学生的英语水平通过学生的口语得以展现，另一方面，学校或者企业都希望自己招收的学生可以具备较优异的英语口语水准，没有企业期望自己的职员在国际化环境中处于“失语”的困境，学校亦然。所以在学生的发展阶段，教师势必要持续关注学生的英语，尤其是口语学习，切实提高学生的英语及其口语水平。

现代英语教学已经取得了相当大的进步，比如在英语教学过程中切实应用了情境教学、多媒体教学等，很多学校辅助英语教学的其他语种教学也在进行普及，反观传统的高中英语教学，还是可以发现英语口语教学与学习存在问题，比如，由于缺乏语言环境等原因造成学生的“哑巴英语”现状、学生的语音发音不准、学生有“中式英语”困惑等。这些情况发生在现实的英语教学日常中，一方面是在英语教学中产生的亟待解决的问题，另一方面，这些问题又对学生的日常英语口语学习产生一定的反作用，如果处理不及时，往往会对学生的语言训练与习得产生巨大影响。有研究表明，除去母语学习，学生学习其他语言的年龄越小，习得的效果越明显，同时，如果在此过程中习得错误会产生更大的影响。所以，高中教师应该切实深入英语口语教学实践，探究多样化教学方式与方法，提高学生的英语口语水平。

一、转变传统教学观念，重视学生的英语口语教学与训练

传统高中英语由于面临高考，教师十分重视学生的英语阅读与英语写作能力的提高，将更多的精力投入到了学生的篇章阅读与词汇积累方面，诚然，这些对于学生英语口语水平的提高是有一定作用的，比如扩展学生的文化视域、为英语口语积累语料等，但是实践出真知，任何技能的习得不可能脱离实际操作与训练，也就是说，学生英语口语水平的提高需要实实在在进行训练，英语口语的课程设置也必不可少。高中英语新课标要求课程内容涵盖口语和书面语等不同语言形式，注重语言应用技能的提高，同时，课程内容包括六个方面，而这六个方面必须协调统一，也就是说，高中英语教学的多种课程内容必须统一协作，共同致力于学生英语水平的提高，传统教学中教师单纯关注高考等考试的书面内容，忽视英语口语教学的态度与方式需要得到有效转变，否则，这种教学态度势必会影响学生的英语学习态度，不利于学生英语口语技能的正确有效习得。所以在日常英语教学过程中，教学方面需要严格贯彻落实高中英语新课标的课程设置及其相关要求，做到高中英语课程内容全覆盖，正所谓“两手都要抓，两手都要硬”，学生的英语综合水平得到全面提高，各种考核形式自然也就不在话下了。

二、積极设置英语口语语境，鼓励学生脱离“哑巴英语”困境

学生会出现“哑巴英语”困境，不敢开口说英语，归根结底还是缺乏训练。这也显示出学生说英语需要创设一定的条件或者环境。课堂上需要一定的时间让教师讲解清楚课堂要点，即使是穿插学生的口语训练，学生在课堂上的口语练习时间也是短暂的，并且也不能够保证每个学生都可以有机会在课堂上开口讲英语，长此以往，学生没有更多机会开口讲英语，英语口语得不到锻炼与提高，可以讲好英语的自信心也日益匮乏，学生自然会出现“哑巴”的情况了。针对此种情况，教学过程有必要增加英语口语交际的环节，比如针对课堂教学内容的一个话题展开一定时间的集体讨论、辩论等活动，增强英语课堂趣味性的同时保证学生的英语口语练习。另外，教师要格外注意鼓励学生讲英语，比如使用问候语，增强与学生的亲近感，多鼓励学生参加英语演讲、辩论比赛等锻炼学生的英语思维。

三、创新多样化的英语口语训练方式，切实提高学生的学习兴趣与能力

教无定法，教师的教学方法与教学方式必须符合学生的实际学习模式，否则再好的教学方法都是无用的。这就要求教师要积极探索适合学生英语口语学习的教学方式和方法，创新口语训练方式，积极提高学生的口语学习兴趣与能力。首先，积极鼓励学生，实践鼓励教学模式，让学生相信自己一定可以说好英语。多用英语鼓励学生，比如“well down”“good job”，使学生逐渐自主获得学好英语的信心与勇气。其次，创设英语教学环境。在日常英语教学中，教师可以渐进增加英语口语教学，让学生慢慢适应英语教学环境，切实实现双语化教学目标;鼓励学生在餐厅、宿舍，甚至课间教室中尽量多地使用英语进行交谈，实现英语日常应用常态化。最后，提供更多英语口语材料。在教学过程中充分利用多媒体、音箱等教学手段，使用影视作品、音乐作品等进行讲解英语口语知识，鼓励学生进行跟读、复述英语片段，增加英语口语学习的趣味性。

总之，高中阶段的英语学习上接学生基础教育阶段的英语基础知识的学习，下接学生的高阶英语提高性教育，处于至关重要的位置，教师需要在教学中格外注意，尤其是学生的英语口语表达方面。教师需要转变传统的英语教学模式，探究提高学生英语口语水平的方式和方法，切实提高学生的英语口语水平。