初中体育教学中培养学生核心素养的策略探究

张利

近些年来，伴随新课改逐渐深入，教学理念发生极大变化，同时教学方式也有了一定创新。如今，提高初中生核心素养早已变成各个学科教学的主要目标，主要是促使初中生实现全面发展。基于此，本文旨在对初中阶段体育教学当中对学生的核心素养加以培养的具体策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

在初中课程之中，体育占据着重要地位，通过体育教学能够有效提升初中生的体能，完善学生人格。现阶段，新课改着重强调，体育教师开展实际教学期间，应当把核心素养当作指导理念。所以，体育教师需把培养初中生体育方面核心素养当作目标，不断对教学活动进行优化以及变革，促使初中生实现全面发展。然而，就现阶段教学实践来看，不少教师不知要怎样培养初中生的核心素养。为此，对初中阶段体育教学当中对学生的核心素养加以培养的具体策略展开探究有着重要意义。

1 运用多媒体，营造生动课堂情境

实际上，体育学科之中包含丰富多样的教学种类，然而实际教学期间，体育教师通常仅重视技能教学，常常忽视体育文化有关内容，致使核心素养的实际培养效果大打折扣。伴随现代化的教育技术不断发展，促使体育课程实际教学环境朝着智能化以及信息化这个方向不断发展。因此，体育教师需在课堂之上对媒体技术加以积极运用，营造生动形象的课堂情境，促使初中生在一个直观情境当中对体育文化具有的内涵进行了解，有效培养初中生体育文化方面素养。比如，开展排球教学期间，体育教师可借多媒体创设生动课堂情境，对排球文化有关内容进行讲解。课堂之上，体育教师可借助短视频对排球运动的起源与发展进行介绍，促使初中生对排球运动进行了解，对其中包含的内在文化进行初步感知。在此之后，体育教师可对排球比赛规则进行介绍，促使初中生在对抗比赛当中充分认识到合作和竞争的内容，对排球运动中的文化进行深入感知。然后，教师可播放中国女排参加世界比赛的视频，引导初中生在视频观看期间逐渐认识到拼搏、坚持以及不放弃的女排精神，进而在生动、直观的环境之中不断强化初中生体验，促使其对其中包含的文化进行深刻感知。

2 开展游戏教学，强化课堂趣味性

常言道，兴趣乃是人们最好的教师，兴趣是初中生主动进行知识构建的原动力。实际教学期间，体育教师需充分意识到，只有激发初中生的学习兴趣，有效调动其学习热情，才可促使初中生主动进行体育学习以及锻炼，促使初中生对体育技能进行主动学习。因此，在现阶段初中时期的体育教学当中，教师可引入一些游戏活动，有效激发初中生的学习热情以及积极性，进而便于体育教师对初中生加以有效引导，逐渐培养初中生体育方面的核心素养。例如，开展“耐力跑”教学期间，体育教师可借助游戏形式调动初中生的参与锻炼的热情以及积极性，不断提升初中生身体素质。教学期间，体育教师可对耐力跑期间的一些注意事项进行讲解，如呼吸节奏调节方法与摆臂方法等。在此之后，体育教师可设置跳竹竿、抢球以及跳圈这些游戏活动，同时对各个游戏的规则加以讲解。随后，体育教师可组织初中生根据自身爱好选择相应游戏，进而促使初中生自主参与其中，有效锻炼初中生的心肺功能以及身体协调性。除此之外，游戏形式还可以集中初中生的注意力，便于初中生更好的融入到体育锻炼之中，促使教学质量有效提高。

3 组织体育比赛，强化初中生参与

在体育教学当中，竞争意识属于重要的构成部分。如今，体育方面核心素养当中包含的体育精神对于初中生的拼搏精神以及竞争意识提出了要求。在初中时期，学生具有较强好胜心，所以体育教师可通过比赛形式促使学生亲身参与到比赛活动之中，促使其逐渐体验竞争精神，進而在对抗拼搏中逐渐形成永不放弃、坚韧不拔的品质与意志。此外，借助竞赛形式，还能调动初中生胜负欲，促使初中生在追求胜利与奖励过程之中，主动参与竞技比赛。例如，开展篮球教学期间，体育教师可组织相应比赛，促使初中生逐渐养成竞技精神。课堂之上，体育教师在对动作技巧加以讲解以后，可以让初中生自主进行传球以及运球练习。之后，体育教师可对竞赛规则进行讲解，按照初中生练习效果对参赛人员进行设置，确保不同小组整体水平相差无几。紧接着，体育教师可组织初中生根据事先安排的结构与规则展开竞赛活动，促使初中生在竞赛当中对竞技精神加以亲身体会，进而有效培养其体育品质。同时，体育教师还需设定相应的奖励机制，这样可以有效调动初中生的积极性。

综上可知，在初中阶段的体育教学当中对学生的核心素养加以培养有着极大教育价值，与现阶段社会需要高度相符，而且还能促使初中生实现全面发展。为此，实际教学期间，体育教师需运用多媒体，营造生动课堂情境，开展游戏教学，强化课堂趣味性，同时组织体育比赛，强化初中生参与，进而对初中生体育方面核心素养加以有效培养，促使教学效率不断提高。

（作者单位：蚌埠新城区实验学校）