小学音乐课堂中如何巧妙地引导学生自主学习

姜茹岚

摘要：音乐是一门艺术与知识共存的课程，音乐的学习对于学生个人的情感、情操、以及精神等多个方面的发展都有着极大的影响。所以在音乐教学的过程中，学生对音乐活动的参与体验尤为重要。在新课程变革之后的现阶段教学活动中，对学生自主学习的关注度不断提升。学生在教学中的切实参与比老师的讲学内容更加重要。所以，自主型的教学课堂成为了新时代音乐教学所追求的新模式。本篇内容将探讨在小学时期的音乐教学中怎样打造引导型的课堂让学生进行自主化的学习活动。

关键词：小学时期;音乐课程;自主学习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-016

引言

在以往小学时期的音乐教学中，老师太过于注重对音乐基本知识的讲解与教学，学生对音乐的学习也被限制，在教学活动中个人的思想意识得不到发展，学生独立学习的技能得不到发展，这在很大程度上阻碍了学生的成长与发展，同时影响了音乐课堂的教学成效。新课程的教学思想中注重对学生个人能力的培育，所以，在小学时期的音乐教学活动中，老师应该注重学生对音乐内容的体验，引导其感受音乐，发挥自己的想象与思维。为学生提供自主学习的机会，进而提升其个人技能，同时丰富其个人思想与情感认知，让其建立起正确的三观。

一、开展游戏活动，激活学生参与热情

小学时期学生最大的特点就是活跃、贪玩，容易被外界的事物所吸引，从而影响个人的学习状态。同时，小学时期学生对新奇事物有着极强的好奇心与想象力。所以想要开展自主学习活动，老师就可以用游戏开展教学，通过游戏激活学生学习的热情，让学生自愿的参与到教学活动当中，带动学生深入体验、感知音乐内容，让学生感受音乐的乐趣，进而提升教学的成效。

比如，老师在教学部编版小学一年级中的《小动物唱歌》这节活动的时候，老师就可以带学生进行“猜猜这是谁”的游戏，通过多媒体为学生模拟各种小动物的声音，让学生依照媒体的声音进行辨别，猜测是哪种小动物的声音，通过这种媒体展示能够在听觉上满足学生的需求，通过真实的声音调动学生的好奇心，让学生对本节的内容产生探索的欲望。而且在游戏环境中学生的思维与想象力能够得到释放与发展，使其感受到音乐的乐趣，为后期音乐教学的活动开展铺垫基础。

二、设计问题情境，引导学生深入探索

问题是引发学生思考的主要渠道，在小学时期的音乐教学活动中想要打造自主学习的课堂，老师就要注重对学生加以引导。音乐的学习不仅是听、唱，更应该感知其内容与情感。老师可以使用问题引导学生深入的了解音乐的内容。在教学之前老师应该对教学的内容进行深入的剖析，设计有价值的问题，提升小学时期音乐教学的成效。

比如，老师在教学部编版小学五年级中的《花木兰》这首曲目的时候，老师就可以先向学生介绍花木兰替父从军的故事，让学生对音乐的这一人物形象形成初步的认识。之后可以教学之前设计这样的问题：1、本篇曲目的旋律分为了几部分？2、每个部分的速度、情绪都是什么样的？3、这几个部分分别蕴含了什么样的情景？通过几个简单的小问题，能够让学生抓住学习的方向，进而对本篇曲目进行分析，在问题的引导下深入的探索本首曲目的情感与内容，进而锻炼学生的音乐欣赏技能，提升小学时期音乐教学的成效。

三、开展实践活动，拓宽学生音乐思维

实践活动是学习音乐的一项重点内容，通过实践能够拓宽学生的视野。音乐是培养学生情感与情操的主要途径之一，教学中老师不应该局于课本内容当中。老师可以开展多样的音乐实践活动，帮助学生拓展个人的思维，丰富学生的精神世界，通过实践活动锻炼学生的个人能力，让其感受更多的音乐内容，引导学生在实践活动中发展自己的能力，提升音乐教学的成效。

比如，老师在教学部编版小学一年级中的《寻找生活中的声音》这个活动的时候，就可以组织学生进行实践活动。在课前让学生们自己找寻能够发出声音的物品，同时老师也为学生准备一些常见的能够发声的事物，在教学的时候让学生尝试运用不同的物品发出聲音，让其感受这些声音的特点。通过这种活动学生能发现很多不同的声音，例如：雷声、风声、车辆刹车的声音等等，之后老师可以带学生了解电影制作的过程，让学生明白声音是可以通过不同的物品制造出来的，进而将课堂氛围变得活跃、有趣，引发学生独立探索的热情。

结束语

总而言之，想在小学时期的音乐教学活动中发展学生的个人技能，提升其思想认知，老师就要保障学生能够切实的体验到音乐的内容与其中的情感。所以在小学时期的教学中老师应该改变原来的讲学模式，发掘各种引导的途径，让学生通过老师的引导进行自主学习，感受音乐的魅力，进而全面提升个人的综合素养。通过引导的模式开展自主化的学习，提升小学音乐课堂的教学成效。

参考文献

[1]姜华. 浅谈小学音乐课堂中如何巧妙地引导学生自主学习[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

[2]陶素平.自主课堂 精彩绽放——在小学音乐教学中如何引导学生自主学习[J].儿童音乐，2014，{4}（11）：72-74.