高中语文古诗词鉴赏教学策略探析

韩璐

摘要：谈及高中语文最令同学们印象深刻应该是古诗词。有的同学在古诗词中花费的时间最多可还是短时记忆到真正应用的时候，总是写错别字，还有句子写串。这些学生因为背诵古诗词的效果不好，心里就有可能产生对古诗词厌烦的心理，直接放弃高中语文练习试卷中的古诗词默写题。这种做法当然会受到高中语文老师的批评，高中生就会开始出现间歇性努力，用来应付老师的抽查背诵。这些高中生的做法很容易陷入理解不通高中古诗词的死循环中，靠着死记硬背来应付老师，加重了自己的心理负担，显然是得不偿失的。高中语文老师要清楚地看到这一现象对学生学习古诗词作有意义的指导，对自己的教学模式做一些整改。

关键词：古诗词;高中生;高中教育;高中语文

引言：现在有一些人形成不明智的观点是为了减轻中学生的学习负担要删掉高中生语文教材中的部分古诗词，不把古诗词作为学习的重点，这种观点是必须要批判的。古诗词的世界是生动的和充满智慧的，为了让古诗词发扬光大，让那些不明智的人变的明智。我们要做的是紧紧抓住高中语文教育的这根弦，让高中语文教育的事业稳步前进。这就要求高中语文老师要改良自己的教育方式，本着“授之以鱼，不如授之以渔”的观念，同时有要适应高中生的新的理念与想法，给高中生提供一个量身定做的语文古诗词的学习方法及策略。下面这篇文章主要介绍高中语文古诗词鉴赏教学的阻碍因素还有几种比较有效的策略。

一、高中语文古诗词鉴赏教学中出现的一些问题。

1.1、应试教育的现状下，死记硬背成了暂时的学习方法。

高中生学习过程中有时候会有一种现象就是需要接纳死记硬背。当不理解一些内容时死记硬背看似成了最好的方法，能将不理解的东西收入囊中，来应付频繁的考试。这部分高中生当考试完再过一段时间回忆那些花费了好些时间还有大部分精力背诵的内容，往往会卡壳，回忆出来的内容是断断续续，这对高中阶段的学子是一种非常危险的打击。高中三年过后需要面临人生的小小岔路口，为了以后能风风光光的选择一条可以不断提高充实自己的道路，避免被迫选择一条自己不喜欢并且不适合自己的道路。高中生在高中阶段的时间是相当珍贵的，以死记硬背这种不占优势的学习方法来学习古诗词是非常不合理的。高中语文教师在教育教学中要清楚的认识到此现象的弊端，想方设法地改变高中生学习古诗词的现状，给高中生学习古诗词的方法提供更多的借鉴。高中语文教师在讲解完每一首古诗文的后，在课堂内外一定要给学生解答一些学习中困惑，及时的给学生补充一些文学常识，让他们自主的理解古诗词中一些晦涩难懂的字词。还有高中语文老师要在当学生理解古诗词一些浅层次的内容时要积极引导学生去挖掘古诗词中一些深层次的内容，认真体味古人的智慧，欣赏智者的风韵。

1.2、中学生学习态度不好是阻碍古诗词教学成果进展的顽石。

高中生阶段是一个矫正学生学习态度最不容易的一个阶段。高中生他们当不喜欢一件事时而被强迫做时他们往往给出的态度是反抗。高中阶段辍学的不占少数，很多时候都与他们追求玩的自由而忽略现实的严格有关。高中阶段的大部分差生他们有许多共性，。在学校有禁止带手机的要求时他们会偷摸把手机带进学校，花费大量时间玩游戏。在宿舍不好好休息，在教室上课时就变的嗜睡。还有好多因素的叠加就造就了一些差生。对于学习古诗词他们的兴趣不大，但这只是暂时的，他们也可能逆风翻盘，这就需要高中语文教师的耐心引导。高中语文教师要有一套独特的指引高中生提高古诗词鉴赏能力的方法。高中语文教师可以把自己当成高中生的朋友，了解他们学习古诗词的状态，必要时随机抽取几位同学就占用几分钟的课间时间让他们听读古诗词。让他们说说自己鉴赏古诗词的方法，第一天说不出来鉴赏古诗的方法当然不能不了了之，给他们准备时间推迟到第二天让他们讲方法。这样对高中生形成一套属于自己的学习古诗的方法有着绝妙的作用。

2.3、课程的紧张挤压了学习古诗词的时间。

高中生的需要學习的课程种类是多的，高中生要想兼顾所有的课程几乎是不可能的。大多数高中生都做不到合理的分配每一科目的学习学习时间，一般都是那一门自己擅长就多看点，遇到不喜欢的是经常容易忽略的。这就要求高中教师协调一下时间，对各个科目的学时做一个安排，给高中生一个学习参考的范围。高中语文教师要特地注重古诗词这块内容，尽量找固定的时间让中学生每一天都能接触到古诗词，中学生的鉴赏古诗词的能力一定会在潜移默化中的得到提升。

二、高中语文古诗词鉴赏教学中值得发扬的方法。

2.1、引导学生多读古诗词，试着创作古诗词。

高中生的语文课堂上古诗词出现的频率比较多，学习古诗词的方法五法八门。我现在要介绍的是一种对高中生学习古诗词非常有效果的方法。高中语文教师可以按照学生坐的位置，从第一排开始，每天上课之前按顺序让学生读或背古诗。这种活动的规则是会提前知道下一节课是哪一个同学背或读古诗，鼓励同学尽量把古诗背出来。最后每学期结束要评选出背古诗次数最多的一位同学，这位同学会得到奖励，奖励可以是一些文具还可以是诗词书。奖励诗词书是为了让活动变的有纪念意义，鼓励同学将古诗词的学习一直坚持下去。在课下，不会强制要求每一位同学创作诗词但，对一些有对古诗词有浓厚兴趣的兴趣创作出的诗词给予严格的指导。阶段性的检测他们的诗词鉴赏能力。

2.2、古诗词的鉴赏也需要图文并茂。

现在国家对教育的重视程度只升不降，对教育教学事业的投资力度也是今非昔比。一些电子设备涌进了学校，如多媒体设备、电子平板等给教育教学提供了极大的方便。现在的语文教育中语文教师可以尝试用多媒体教学，收集精美的图片和关于古诗词的音频，让中学生感受古诗词的意境。丰富高中生的想象力，让高中生对古诗词的鉴赏能力在再上一个台阶。

结束语

高中语文教育中古诗词鉴赏的教学需要老师和学生的相互配合，一个愿倾囊相授一个愿主动学习。中学生的学习状态也还是需要监督的，时刻有人指导的教学会让学生主动变的自觉，即使有一天没人监督时也不会颓废下去。“喜欢滑雪橇，还要喜欢拖雪橇”。古诗词的鉴赏能力的提高需要的是一个漫长的过程，为了体验到古诗词的美，是要下苦功夫钻研学习的。高中生再学习完课本里的古诗词后还可以涉猎许多课外的古诗词学习钻研，古诗词的鉴赏能力就会有所提高。

参考文献：

[1]马全芝.高中古诗词的学习教育[J].高中语文教育，2017（34）：41-45.

[2]张珊珊.试析高中语文教育中古诗词的鉴赏[J].高中古诗词鉴赏2013（8）：124-126.

[3]邓选梅.微探高中古诗词的学习方法[J].古诗词鉴赏出版社，2013（2）.

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