如何提升幼儿园角色游戏区角活动实施效果

白玉洁

【摘要】角色游戏区角活动无疑是幼儿教育中的一抹亮色，是教师能够激发幼儿兴趣，提升教育活动效果的有效保障。因此，如何提升角色游戏区角活动的实施效果就成为教师需要思考的问题。在教育活动的组织和实践中，教师需要通过多样化的活动设计和多成员的活动参与，为幼儿打造良好的活动体验氛围，促使每一位幼儿都积极参与到活动实践中，在体验里实现兴趣的建立和个人能力的锻炼。

【关键词】幼儿园;角色游戏;区角活动

在幼儿教育实践中，如何提升幼儿园角色游戏区角活动的实施效果是每一位教师在区角活动组织中都应该思考的问题。在教育活动的组织和实践中，教师需要对于区角活动进行合理设计，保证每一位幼儿都在角色游戏中建立兴趣，更好的参与实践;教师需要要求家长进行家庭合作，共同为幼儿营造良好的角色游戏活动氛围;教师还需要认真开展游戏实践，鼓励每一位幼儿都在角色游戏的活动体验中感受到快乐和成就感。丰富的教育活动设置和环节安排，能够为幼儿营造良好的角色游戏活动氛围，促使幼儿积极参与其中，收获良好的活动参与体验。在角色游戏区角活动的实践中，教师需要巧妙安排，充分结合幼儿的成长需要进行合理设计，使得每一项角色游戏的实施都能够为区角活动增添色彩，为幼儿营造良好的活动氛围，促使幼儿积极参与，踊跃体验。

一、教师合理设计

在角色游戏区角活动的设计中，教师需要进行合理设计保障，每一个角色游戏的实施步骤都顺利开展，都十分有趣，都能够有效吸引幼儿的注意力和参与性。只有教师进行合理设计，才能够保证角色游戏区角活动有效开展，也能够切实保障活动的实践效果。因此教师需要结合幼儿的生长需要和幼儿的接受程度进行活动设计，切实保障角色游戏区角活动的实施效果。

例如，教师在对角色游戏区角活动进行合理设计的时候，通过观察幼儿的能力进行区域布置。通过调查了解，教师发现幼儿的好奇心很强，于是教师就通过精彩纷呈的布置理念进行区角设置，保障幼儿能够在区角活动中积极体验，被这些有趣的区角活动资源吸引。在教育活动实践中，教师发现幼儿能够积极投入到角色游戏区角活动当中，因为区角当中包含了很多有趣的道具，而这些道具就是幼儿兴趣的来源，每一位幼儿都对这些道具很感兴趣，东摸摸西看看，主动参与到角色游戏的区角活动中，希望能够有机会操作这些区角当中的道具和物品。由此可见，教师的合理设计能够为幼儿营造良好的活动氛围，促使幼儿积极参与到活动中。

二、家长家庭合作

教师在进行角色游戏区角活动的设置时，需要邀请家长在家庭中给予合作。当教师结合主题活动设置了角色游戏之后，可以要求家长在家庭中也为幼儿进行一个环境设置，保證与区角活动的内容大致相同，主题相符，为幼儿营造出一个家园一致的角色游戏区角活动氛围。结合家长的认真配合教师在幼儿园中开展的角色游戏区角活动起到良好的实践效果。

例如，教师在带领幼儿参与“小红帽”角色游戏区角活动的时候，为了保证幼儿在角色游戏中的参与效果，教师要求家长的家庭中给予配合，与幼儿共同进行角色游戏表演，共同呈现出良好的区角活动参与效果。通过教育反馈教师发现，每一位家长都能够在家庭中给予幼儿不同程度的帮助，有的家长能够帮助幼儿纠正角色游戏表演的问题，与幼儿共同演绎趣味化的小红帽故事;有的家长能够耐心的看幼儿的表演，然后帮助幼儿完善表演细节;还有的家长能够帮助幼儿捕捉不同角色的重点内容，使得幼儿的表演更具魅力。家长的家庭合作能够使得幼儿园角色游戏区角活动实施效果更加良好，保证幼儿在角色游戏参与中更加积极，呈现出良好的角色游戏区角活动实践效果。

三、认真游戏实施

为了提升角色游戏区角活动的实施效果，教师需要在游戏实践中认真组织认真开展。一旦教师发现，在角色游戏实施过程中存在一定的问题，则需要针对学幼儿的情况进行及时调整，保证角色游戏区角活动有效开展。同时，教师需要在活动实施前进行预设，将可能出现的各种问题加以分析和策略制定，有效减少角色游戏区角活动的实施问题。

例如，为了积极发挥角色游戏区角活动的实施效果，教师需要认真实施，针对部分幼儿存在的角色游戏参与问题教师需要及时指出，认真纠正。在教育活动的组织和实践中，教师发现班级中的部分幼儿有些不好意思，不愿意参与到角色游戏当中。针对这种情况，教师没有听之任之，而是认真践行以幼为本的教育理念，积极发挥每一位幼儿的潜力，充分调动幼儿的角色游戏区角活动，参与兴趣。教师尝试为这些不太愿意参与活动的幼儿进行教育展示，通过鼓励激励的形式帮助幼儿增强兴趣，促使幼儿尝试参与角色游戏。伴随着幼儿角色游戏的参与，教师又会定时给予鼓励和指导，保证每一位幼儿都在其中建立成就感和自信心。最终，一开始不愿意参与活动的幼儿也建立了兴趣，高效完成了角色游戏区角活动的参与。

综上所述，如何提升角色游戏区角活动的实施效果是每一位教师都应该思考的问题，也是每一位幼儿教师都应该攻克的教育难关。之所以说角色游戏区角活动的效果提升是一项教育难关，是因为这个活动的实施效果需要教师，家长，幼儿的共同配合才能够起到良好效果。因此，教师需要通过合理设计保证角色游戏的事实效果合理性，使得每一位幼儿都在这种有效开展的活动中建立兴趣;教师需要积极发挥家长的力量，要求家长在家庭中与幼儿园构建出同样的角色游戏;教师还需要在角色游戏的实践过程中进行合理化的环节设计，使得每一位幼儿都建立兴趣，更好的完成活动参与。由此可见，在教师的引领家长的合作和幼儿的积极配合下，每一项角色游戏区角活动都能够取得良好效果，而幼儿也将切实领略角色游戏区角活动的体验乐趣，更高效的投入其中，在其中实现个人能力的强化，个人素养的完善。

参考文献：

[1]曹文.幼儿园区角活动开展中存在问题及对策研究[J].教育现代化，2018，5（51）.

[2]王晓明.探究幼儿园区角游戏情境的创设[J].新课程（综合版），2018（12）.

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