千里同好坚于金石 青山一道共助心育

李怡

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-015

爱是人类最美好的语言，一个好老师，如果能抓住情感教育核心——爱生如子。用真情的雨露浇灌学生干凅的心田，使学生如幼苗一样健康快乐茁壮成长，时时刻刻心系学生，把爱心无私奉献给学生，那他一定会将旧人变新人。学生需要爱，作为师者，我们不但要有爱且要善于爱，以爱育心，给心灵一个空间，给生活一份希望。

——龙泉三中心育专职教师（二级心理咨询师）何火兰

橘色的霞光惬意的洒在心育室的沙盘上，也映在小冬专注的嘴角微翘的侧脸上。小冬，一个有着悲惨身世，别人眼中的“坏孩子”——学习差、不合群、不良习惯很多的六年级小学生。两个月前他还是个让我头疼且无计可施的孩子……

我所在的乡镇，由于其特殊的地理环境，贫困落后的现状，导致了单亲家庭孩子和留守儿童劇增。面对一个班级半数“特殊”孩子的群体，我尽自己所能的给予他们我的关心与爱：课间时间和他们做做小游戏;节假日给他们打打电话;“六一”、“元旦”等节日给他们送点小礼物……这学期承蒙学校领导的信任和支持，让我负责心育工作，这一块我以前没有接触过，深知自己肩上的担子。我迷茫、焦虑、无从下手，直至赴浙江省龙泉市参加“心育种子培训”学习，才让我的内心找到方向，此次心育学习让我明白：我的工作就是陪伴、倾听、与孩子们共成长，为蒙尘的心灵拂拂尘，为受伤的心灵上上药。

培训结束时，龙泉教育局党组成员原龙泉三中校长梅景伟友善的把心理专职教师何火兰的微信推给了我，还叮嘱我：“何老师人善心美，很好沟通，心育辅导中有疑难或困惑随时可以向她请教，她定会倾情相助。”与何老师的相识就如同黑暗中的灯光，给了我信心和希望。我与她深谈后感悟颇多，首先她说话的语气、用词让人如沐春风。我想这应该就是心理老师打开受困学生心灵的第一把钥匙吧！针对小冬这个孩子，何老师和我探讨如何辅导他，还和我分享了与小冬类似的案例，供我借鉴，同时也给了我许多专业知识指导。

在与小冬亲人取得联系后，我了解到小冬母亲在他出生后的一周岁离家出走，他是和爸爸奶奶一起长大的，缺乏母爱;奶奶对他过分溺爱，养成了一些坏的习惯;父亲常年不在家，回家也不关心孩子学习，孩子不听话时就靠打骂解决，父亲与奶奶怨恨小冬的母亲，使小冬心理压抑，形成了懒惰、自卑、自私的不良个性。了解小冬的家庭情况后，我再次与何老师取得联系，针对小冬，我们制定了辅导方案。首先加强家校联系，使他摆脱心理困境。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一细微任务”。在何老师的指点下我认识到造成他心理不堪重负的原因在于家庭，因此，我加强与其家人联系，让其父认识到家庭教育的重要性和责任感，同时我也给小冬奶奶做思想工作，希望他们不在孩子面前埋怨小冬母亲，因为这样既于事无补，又增加孩子负担，影响他的健康成长。通过我坚持不懈的沟通，他的奶奶、爸爸和我一起并肩作战，积极参与到孩子的教育中来。

何老师也会经常利用休息时间找我了解小冬的变化，让我根据孩子情况再及时做些跟进的辅导。何老师还一再嘱托我，要用爱心温暖孩子让他体会到爱;多关注孩子增强他的自信心;对他的表扬要细致;给他布置一些增强孩子自信心的小任务，如：收发作业本，负责教室的开、关灯等，让他觉得自己在班级中也是被需要的……通过一次次探讨，我们深刻的明白，孩子缺少母爱容易放任自流，也容易养成自私、冷漠的个性，没有集体荣誉感等。当前最重要的是培养孩子良好的品质，养成良好的行为习惯，懂得爱，学会爱，学会感恩至关重要。在何老师的指导下我每周开展一次班级的感恩或找同学优点活动。一个多月下来，小冬脸上的笑容多了，与家长的交流也多了，与同学也能正常交往，学习成绩虽未明显上升，但学习态度端正了不少，这样状态下去，孩子一定会越来越棒！

“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年”。小冬的转变让我看到了一份希望，当然这转变离不开何老师对小冬的挂心，关爱！感恩龙泉倾智助昭化，也希望在龙泉经验的分享下，越来越多的“小冬”能重绽笑颜！龙昭同心石成玉，龙昭协力土变金。

（四川省广元市昭化区王家镇小学）