计算机网络教学环境下学生自主学习能力的培养

王鹏

摘要：目前國内已经有很多高校建立了自己的教学平台，但在实际的教学应用中，许多学生在计算机网络环境中缺乏学习积极性，导致教师的教学效果不明显。这也是当前高校教育亟需解决的重要问题。本文认为培养学生的自主学习能力是开展计算机网络教学的关键，并对于网络学习的学生能力要求进行了分析，并提出了相应的教育建议。

关键词：信息技术;大学教育;自主学习

近年来，随着信息技术的快速发展，教育信息化的进程在不断加快。计算机网络教学目前已经成为了一种主流的教学方式，通过利用互联网、计算机、多媒体等现代高科技技术，在许多高校中已经实现了远程教学。和传统的教学方式相比，计算机网络教学的优势主要体现在以下几个方面：一是实现了教学资源的共享，在网络教学中，教师可以随时调用网络的资源，利用网络通信技术，实现教学内容信息的传递。二是计算机网络教学打破了传统教学的限制，使得教学的空间不在局限于传统的课堂。三是计算机教学具有交互性，在计算机网络教学中，学生可以利用网络软件功能实现生生、师生之间的互动。但由于计算机网络教学目前还处于探索的阶段，虽然在疫情期间，国内高校都是使用计算机网络教学模式进行授课，可是在教学的过程中却发现了许多学生缺乏自控能力，在计算机网络课堂中容易分心，而教师也无法在网络上有效监督学生的行为，学生的学习效率致自然难以提升，因此在计算机网络教学环境下，培养学生的自主学习能力具有非常重要的意义。

一、计算机网络教学环境对大学生自主学习能力提出的要求

计算机网络教学实际上指的是在网络环境下，学生在教师的指导下，将计算机网络作为一种学习的工具。根据教师提供的学习主题，自觉在网络环境中完成学习目标和内容，通过在线交互的方式，学生找到适合自己学习的策略和学习方法。但是计算网络环境下的学习资源以及教学资源众多，对于学生的信息素养具有一定的要求。本文认为在计算机网络教学环境中，学生需要具备以下几种基本的能力：

1.熟练的计算机网络操作能力。在计算网络教学中，大学生需要通过网络媒介，和教师以及学生实现互相的沟通和联系，因此熟练掌握一般的计算机操作，有利于提升学习的效率，这类操作主要是指社会性软件、网络学习平台、信息加工处理软件的使用等。

2.网络信息资源检索能力。大学生的检索效率也直接影响了学生的学习质量，如果在网络中能够快速找到需要的信息资源，就能够加快学生的学习效率。但是面对今天的网络世界，信息资源十分复杂，在海量的信息中如何搜寻自己想要的信息这是一个难题。因此在教学过程中，教师可以视频直播的过程中演示网络信息的检索特点，引导学生掌握一般的网络信息检索的技巧和特点，从而加深学生的对于学术动态的了解，检索到更新的学术观点。

3.网络信息资源鉴别能力，在网络世界中，每个人即是信息接受者，同时也是信息的发布者，在面对无序的信息时，学生就需要从中发现具有价值的学习信心。因此对于大学生而言，在计算机网络教学环境下，需要抓住游泳的信息，并且能够对于信息内容做出正确的判断。

二、计算机网络教学环境下学生自主学习能力培养策略

在计算机网络环境中，信息技术是每一个必须具备的能力，尤其是在信息时代成长的大学生，更加需要利用好信息技术来提升自己的学习能力。

（一）增强学生自主学习意识

由于在计算机网络教学环境下，学生难以受到教师的监督。对于一些没有自控力的学生，上课时难以集中注意力，因此在教学的过程中需要注重培养学生的信息自主学习意识。

比如在教学时利用网络信息平台，通过发放学习任务，检查学生的完成情况。再比如收集学习资料时，鼓励学生之间互相交流和讨论，拓宽学生的视野。另外检查学生网络教学中的课堂笔记。从多个方面对于学生的学习状态进行监督，促进学生形成良好的自主学习意识。

（二）发展学生批判性思维

批判性思维实际上是一种独立思考的能力，这也是学生自主学习过程中必备的能力。许多学生在面对海量的网络信息时，往往难以甄选出有价值的网络信息。因此在教学中教师可以培养学生的批判性思维，从而提升学生对于网络信息的判断能力，帮助学生在学习的过程中形成质疑、批判、创新精神。引导学生自主收集网络信息资料，来证明和表达自己的看法。引导学生结合生活实践的内容从不同的角度分析问题。

（三）发挥教师辅助作用

培养学生的自主学习能力，这与教师的教学目标设定有很多的关系。在教学方面需要转变传统的教学理念，引导教师转向引导协助。尤其是在计算机网络教学中，学生的学习途径更多，需要教师及时进行引导，才能避免学生被不良的思想所影响。因此，教师一方面需要引导学生学会信息检索方法，在网络上寻找资源信息提升自己，并构建出合理的知识体系，帮助学生形成自主学习的能力、另外还需要和合作伙伴建立起相应的关系，引导学生在网络空间中互相讨论交流，在公平公正、和谐的环境中引导学生积极发言。

三、结语

总而言之，在计算机网络教学中培养学生的自主学习能力，首先需要学生掌握一定的信息技术操作能力，另外在教学过程中教师需要灵活采用教学方法，引导学生在师生交互的过程中，提升学习的兴趣，从而形成自主学习的能力。

参考文献：

[1]高亚儒.高校大学生网络自主学习方式探析[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊）， 2019（04）：155-156.

[2]任芳，白塔娜.基于网络教学中个性化自主学习与其能力的培育[J].佳木斯职业学院学报，2020，v.36;No.217（12）：143-144+147.