以时空观念提升高中历史教学有效性的分析

朱诗琼

摘要：随着时代的发展和社会的进步，教育改革对高中历史教学的要求也越来越严格，这样让高中历史的学习不仅仅只是以以前的简单的方法学习知识，而是让学生了解新的学习方法，用时空观念来学习历史知识，时空观念的教学方法的使用，不仅仅能够让学生记住这个时间段，更能够让学生明白在這个时间段发生了什么事情，不只是国内，更是国外，所以，一时空观念来提高高中历史的有效教学是必要的，因此，本文就以时空观念提升高中历史教学有教学展开论述。

关键词：时空观念;高中历史;教学;有效性

在学生学习高中历史的过程中，教师要运用正确的教学方法和教学手段，正确的教学方法和手段能够让教师在教学的过程中呈现出事半功倍的效果，同时，教师在进行运用时空观念进行历史教学的过程中不仅仅要看到此学习方法对于学生学习历史知识的作用和意义，更要认识到让学生如何正确的运用这种方法来教育学生，让学生能够熟练的运用以时空观念学习的方法，更好地去学习高中历史知识。

一、分析通过时空观念学习历史知识的意义

1.1更好地帮助学生构建知识体系

在学生学习历史的过程中，最重要的就是学生能够自己建构知识体系，当学生掌握这种学习方式之后，学生的历史学习成绩才能够逐步提升，掌握构建知识体系的技能能够让学生在学习历史的过程中自己整理知识点，将整理的知识点按时间或者空间的顺序排列下来，让学生能够清楚的了解到在什么时间、什么地点自己由哪些人物发生了什么事情，因此，教师要重视以时空观念进行教学的教学方式，让学生能够在高中阶段重新获得对历史的新认知。

1.2有利于更好地让历史知识与其他知识的融合

众所周知，在学习历史知识的时候，不仅仅是单单的学习历史知识，更是让历史学科与其他教育学科想融合，只有这样历史学科与其他学科融合在一起，学生才能够全面地掌握历史知识，不断地培养学生的时空观念，让学生进行交叉学习，丰富学生的只是层面。

二、探索以时空观念提升高中历史教学有效性的途径

2.1充分挖掘历史课本中的有效知识

在学生学习的过程中，学生难免会遇到在一个时间段发生好多事情的情况，这样不利于学生的记忆，容易造成学生记忆混乱，甚至导致学生记不住在这个时间段发生的事情，因此，教师可以利用空间观念引导学生来学习历史知识，教师可以利用每一个历史事件之间的联系，进而让学生通过这种联系更好地来进行记忆历史知识，同时教师也可以让学生在学习一个历史事件之前，弄明白这个历史事件发生的背景以及原因，肯定与前面所学的历史知识是有联系的，因此，教师在教学过程中，要注意到深入挖掘历史课本中的知识，进行知识之间的融汇贯通，让学生能够更好地利用时空观念来掌握历史知识。

例如，在学习部编版高中历史《辛亥革命》和《五四运动与中国共产党的诞生》时，教师在为学生进行讲解知识时，要注意到它们之间的关系，辛亥革命和五四运动的爆发为中国共产党的诞生奠定了基础，能够更好地发展中国共产党等知识点上的联系等，因此，挖掘历史课本中的知识，让各个知识之间形成有效的衔接，更好地让学生学习历史知识。

2.2认真梳理每个历史事件发生的过程

运用时空观念的学习方法来学习历史知识，重要的就是准确地掌握每个历史事件发生的背景、原因、时间、地点、人物等等，这些因素在历史学习中占有重要的地位。因此，教师必须要重视起来，让学生学会利用这种方法去学习历史。所以，教师可以在进行讲解一个历史事件之前，让学生自己去了解在这个历史事件之前发生了什么事情，并且让学生自己去了解是因为什么事情导致的这个历史事件的发生，例如，红军长征是因为第五次反围剿的失败，工业革命的兴起是因为资本主义的发展、生产力的发展等等，教师要让学生学会去梳理每个历史事件发生的过程，这样有利于学生对历史事件的认识。

例如，在学习部编版高中历史《人民解放战争》时，教师可以让学生自己去了解为什么人民解放战争会胜利，最重要的原因是什么，并且人民解放战争的胜利与局面抗战和全面抗战的关系有哪些等等的问题都是需要学生在学习本课程的过程中需要解决的问题，同时，教师要让学生明白人民解放战争发生的过程以及其胜利的意义，这样能够让学生在了解人民解放战争时，自主的运用时空观念区解决历史问题，通过时空观念来认认真真的学习历史知识。

结束语

综上所述，时空观念的教学方法能够在学生学习历史知识的过程中产生重要的影响，让学生树立一定的时间和空间的观念，积极地运用时间和空间想融合的方法有效的让学生学习到更多的历史知识点，不断激起学生学习的欲望，让学生在学习过程中不断树立自信心，带领学生积极探索历史知识，丰富学生的学习和生活，不断发展学生的历史综合素养和问题分析的能力，让学生的学习能够更有效地进行下去。

参考文献：

[1]邓家勇.以时空观念提升高中历史教学有效性的分析[J].新课程教学（电子版），2020（19）：8-9.

[2]胡海丽.核心素养理念引领下的高中历史教学策略探讨[J].学苑教育，2020（17）：93+95.