构建良好师生关系的思考

齐家兰

师生关系不仅影响着教育教学质量，还直接影响着学生的成长。如何构建新型的师生关系，培育良好的教育生态，是我们必须时常思考和研究的问题。下面，我以几个镜头为例，谈谈我对构建良好师生关系的思考与感悟：

镜头一：清晨，女孩兴冲冲地走进我的办公室，变戏似的从身后掏出两只炸饺子。“齐老师，给您，尝尝味道如何？我从家里带来的。”她的脸上洋溢着期待，一双水晶般的大眼睛调皮地看着我。

对于刚吃完早餐的我，这意外出现的美食，却让我陷入了尴尬的境地。吃吧，着实一点儿食欲也没有;不吃吧，又怕女孩失望。

两只娇小可爱的饺子被女孩捧在手心，在我面前绽放成了一朵美丽的花儿。

时间仿佛停止了流动。

我冲女孩微微一笑——“好啊，谢谢你送给我这么美味的早餐！”说完，我小心地用手指从女孩手心里捏住一只饺子送进了嘴里。“嗯——味道真不错！”女孩的脸顿时乐开了花。

镜头二：大课间的音乐声响了，我信步走向塑胶运动操场。突然，一个女孩出现在我面前的乒乓球台上面，正快活地蹦着、跳着。我赶紧小跑到她身边，一把搂住了她。被我搂住的这个小女孩，似乎意识到了什么，想从我怀里挣脱开去。我没有松手，她只好乖乖地站在乒乓球台上，仍由我搂着她。

“你叫什么名字呀？为什么爬到这上面来了？”我尽量用儿童化的语言问她。“我看到他也爬过。”她用胖嘟嘟的小手，指了指围在乒乓球台旁的一个小男孩。

“嗯，我知道了。那你知道这个台子是做什么用的吗？”我接着问她。

“打球的。”她一边拨弄着手指，一边小声地说。

“对呀，你说得很对。这个台子呀，是大哥哥大姐姐们用来打球的。你要是站在上面，那大哥哥大姐姐们还怎么打球呢？还有啊，你要是不小心，从上面摔下来，会很疼很疼的。老师抱你下来，以后别再上去了，好吗？”“好！”她用脆生生的声音告诉我。

我把女孩輕轻放到地上，她若无其事地走开玩去了。

镜头三：品德课上，孩子们正迫不及待地等待他们最喜欢的环节——全班展示。首先走上展示台的是第一组的同学。其中一个男生走上讲台后，开始不停地转圈。同学们都愣住了，我也有些疑惑。“大家好，下面，由我们组来展示‘不堪重负的地球’。同学们请看，站在我面前的××同学扮演的就是不堪重负的地球……”小组长用甜美的声音开始了她们精彩的展示。她们的展示可真有创意。

简要的文字解说，精美的ppt播放，一张纸精致的小纸片贴到了“地球”的身上，分享在继续，地球的旋转仍在继续……

“我们组展示完了，请同学们为我们补充、质疑或点评……请老师为我们点评。”口齿伶俐的小组长用简练的语言发出了指令。

对于同学们别出心裁的展示，我真的非常佩服。这群孩子总会在我的课堂上带给我一次又一次的惊喜。

“对于刚才第一小组的展示，老师用一个字评价‘牛’;用两个字评价—‘精彩’;用三个字评价—‘好极了’！你们的展示做到了人人参与、分工合理、准备充分、颇有创意。同学们，让我们把最热烈的掌声送给第一小组，感谢他们精彩的展示与分享！”

镜头四：黄昏，一群半大的孩子在操场上踢毽子。我站在不远处，静静地看这些他们活动的身影。一个小男孩拿着毽子向空中一扔，然后一脚踢出去，毽子便飞到了远处。他噔噔噔地跑过去，捡起毽子，又往空中一扔，接着又一脚踢出去，毽子又飞到了远处。如此反复了好几次之后，他一手拿着毽子，一手摸了摸脑袋，不再用脚踢，或许是累了，也或许是在思考一个问题：“这小东西，怎么一踢就飞走了呢？”

我轻轻地走过去，走到他身边，蹲下身来微笑着问他：“怎么不踢了？”他看了看我，并没有回答我的问话，而是神秘地问：“校长，你会踢毽子吗？”“会呀！”说着，我从他手里接过毽子，一下子踢了好几个。“不好意思，我踢得也不多。”我冲小男孩说。“校长，你踢得真好。可是，你能告诉我，为什么我一踢，毽子就飞走了呢？”“来，老师教你！”我给他做起了示范。小男孩认真地看着，示范了两遍后，我说：“你再试试？”他从我手里接过毽子，按照我教他的方法踢了起来。哇！真棒，他一下子踢了两个。小男孩把手中的毽子往空中高高地一扔，一边跳一边高兴地欢呼着：“耶耶耶，我会踢毽子啰……”

一种幸福便在我心底油然而生。

以上列举的这些镜头，是我和学生关系的常态。之前，我一直在思考一个问题：作为老师，究竟如何才能建立和谐的师生关系？我觉得，重要的一点，就是当面对这些成长着的生命时，我们不能始终把自己摆在“教师”这一位置上，而是要学会不断地变换自己的角色，学会做一个“千面人”，这样才能让自己真正融进学生的世界，去感受他们成长中的点点滴滴。

做学生的朋友。做学生的朋友，就要真正了解学生，就要多从学生的角度去认识他们，理解他们，并读懂他们，想他们所想，急他们所急。耐心倾听他们和你的每一次谈话，用心珍惜他们和你的每一次交往，积极关注他们的每一次进步。让学生从内心里信任你，愿意和你分享他的喜怒哀乐，分享他的成败得失。

做学生的亲人。每个人都渴望得到爱，尤其是对于这些幼小的孩子，他们离开了父母温暖的怀抱，走向了学校这个陌生的集体。他们害怕孤独，害怕寂寞，害怕没人疼，没人爱。作为老师，对于这些幼小的生命，一个拥抱，或许要胜过千言万语的说教。给孩子以母亲般的情怀，去关心他们，呵护他们，孩子才会和老师和学校建立一种信任。

做生命的牧者。生本教育理念下的教师观，就是从“纤夫”走向“生命的牧者”。尊重生命，激扬生命，让每个生命都能沿着积极的、健康的、向上的方向，主动地发展。把课堂交给孩子，把学习的权利交给孩子，默默守护，静等花开，相信每个生命都能创造奇迹。

做学生的伙伴。作为老师，除了陪伴孩子的学习之外，还应该努力成为孩子生活中的伙伴。有空多陪陪学生，陪他们一起运动，一起游戏，一起探究……不要觉得很无聊，也不要觉得丢了面子，这种有意无意的陪伴，正是你和学生建立良好关系的最佳途径，也是学生最愿意亲近你的最佳良机。

做千面人，续师生情。在今后的教育之旅中，我会继续走下去。

责任编辑/黎俢彦