班主任工作的三“点”法宝

高虹

北宋大文豪欧阳修说：“任其事必图其效;欲责其效，必尽其方。”作为班主任，在面对问题时，我们同样是“必尽其方”，思考、寻找有效的解决问题的方法。好的方法就像一种工具，能够使难题迎刃而解。在长期的班主任工作实践中，我摸索出教育学生的三“点”法宝。

调整“关注点”，学会赏识创造奇迹。班主任对于学生的缺点和不足，往往能“明察秋毫”，但是对于他们的优点和长处，却常常忽视。殊不知，我们每个人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。因此，真正“目中有人”的班主任，不仅仅帮助学生改正缺点，弥补不足，更重要的是“慧眼识珠”，学会调整“关注点”，敏锐地捕捉到学生的闪光之处，关注和赏识学生的优点和长处。花朵的绽放需要阳光，班主任的赏识就是阳光，能够使学生绽放出生命的光彩，创造生命的奇迹。

找准“突破点”，树立理想追梦圆梦。俗话说“玉不琢、不成器”。璞玉需要精心雕琢，学生需要用心培养。高中生正处于理想形成的重要时期，这个时期引导他们树立理想，对他们今后走向社会或升入大学继续学习都具有重要意义。学生经过初三紧张的学习阶段期，进入高中后往往会松懈，有的学生可能会因不适应高中学习而意志消沉。因此，我在高一上学期就会利用家长会帮助学生初立大学梦。初步确定大学目标是促使学生奋发的一个“突破口”。我用往届优秀毕业生录制的励志小视频启发學生，激励学生见贤思齐，引导学生结合自身学习兴趣和擅长的学科来确定大学目标。我还提醒家长们多了解孩子选择的大学，和孩子一起沟通交流，共同确定孩子的大学目标。最后，所有同学的大学目标会用一棵树的图形贴在教室里，这棵树被取名为“理想树”。每一片树叶上承载着一个学生的大学梦，这棵理想树会陪伴学生三年，见证学生们的拼搏奋斗，鼓舞学生们勇于追梦、不负韶华。确定大学目标只是理想教育的一个环节，是激励学生奋斗的一个“突破口”。在此基础上，我们再循序渐进，逐步引导学生志存高远，为实现理想而全力以赴、奋斗终生。

沟通“有效点”，家校合育助力成长。家长常常跟我沟通说，孩子进入高中后和家长交流更少了，还没说话，他们就说知道了知道了，极其不耐烦。怎样和孩子有效沟通呢？为了帮助家长和孩子和谐地、有效地沟通，我向家长们推荐了美国海姆·吉诺特博士的著作《孩子，请把你的手给我》。海姆·吉诺特博士告诉我们，想要改进与孩子的关系，需要忘掉作为家长习惯性的拒绝式语言，并学会使用一种全新的接受式语言。这种沟通最重要的原则就是“谈境况，不要谈性格和人品”。比如，一个孩子忘了把数学书带去学校，A家长说：“你的数学书忘带到学校去，我又没有时间送到学校，没有影响上课吧。”B家长说：“你对学习这么不负责任！你总是丢三落四的，自己的事都不记得，没有书怎么上课！”A家长关注的是孩子的境况，也就是孩子遇到了什么问题，家长能够做什么。B家长关注的却是孩子的性格和人品，给孩子贴上差评的标签。这样，A家长传达的是关心关怀，B家长唤起的是焦虑甚至厌恶。在家庭生活中，给予孩子们发言权和选择权，在尊重孩子的基础上引导他教育他。作为班主任，推荐好书和家长一起学习，家校合育才能共促学生成长。

总之，班主任在教育学生的过程中，需要调整“关注点”，学会赏识创造奇迹;找准“突破点”，树立理想追梦圆梦;沟通“有效点”，家校合育助力成长。“关注点”“突破点”“有效点”这三“点”，如果用得恰到好处，就会成为教育学生的法宝。

责任编辑/王娜娜