乡村学校在新形势下如何做好后进生的转化工作

吴爱芳

摘要：不可否认有“三好生”相对就有后进生，后进生是客观存在的。马卡连柯曾经说过：“教育工作中百分之一的废品，将会使国家遭受严重的损失。本文分析了乡村学校后进生形成的主要原因，从社会、家庭、学生自己、学校等四方面进行阐述;并从教师的引导、教育方法等方面着手探讨转化方法和采取适合农村教学的应对措施。

关键词：后进生;原因;转化措施。

我乡普及九年义务教育已经有十多年了，乡村学校的学生情形发生了很大的变化。首先，国家实行了免费教育，家庭经济有了明显好转，学生的零用钱多了;其次，大多数学生因父母都在外打工，都来学校寄宿上学，在家也是由亲属管教。因此，学校的教育出现了不少的新问题。普及九年义务教育，意味着“都进来”。都进来的学生由于受环境、意识、智力等诸多方面的影响，后进生的比例相对较多，给学校的教育教学工作带来了不少的困难。因而做好后进生的转化工作，是新时期做好“控辍保学”，巩固普九成果的一项艰苦、细致、耐心的工作，也是社会、家庭和学校的共同任务。

我认为要做好后进生的转化教育工作必须了解后进生产生的背景和原因，掌握后进生转化工作的规律才能收到预期的效果。

一、后进生产生的背景和原因

后进生产生的背景和原因是多方面的，复杂的，但归纳进来主要有以下几个方面：

（一）社会环境的影响。

首先，由于经济的发展，城区的繁荣，各种娱乐场所不断涌现，花招翻新，如游艺场、录像室、游戏机室、电脑室、歌舞厅、等成人娱乐场所，还有小书摊、网络信息、地方小流氓集团的浪荡生活方式等，强烈地吸引着充满好奇心的学生、尤其是后进生。其中很多时候，充满着色情、暴力、鬼神、宿命、贩毒、结伙偷窃等腐朽的因素，学生很容易在道德观念和行为上偏离正确的方向，成为“差生”。其次，随着生活水平的日益提高，农民工进县城打工者甚众，为了弥补教育与照顾的缺陷，给零用钱的更多，因此学生更多出现贪图享乐、不愿艰苦奋斗的不良习惯，部分学生成了“小霸王”“小贵族”，有时还是家长的“娇纵对象”。

（二）家庭教育的影响。

现在有的家庭由于注重“发展经济”而工作繁忙，未顾及对子女的教育，放任自流;有的家庭只顾给孩子钱花，不问是否用得正当，放松对子女的要求;有的家庭，或是单亲离异、或是隔代相处、或是伤残病痛，或是有犯罪行为的家庭等。他们或不严管教，或无力管教，严重的不加管教，与学校完全脱离共同教育的关系，放弃责任。因而，凡家庭教育不周的学生，往往纪律性差，要求自己不严格，性格任性、孤僻，不愿接受教育，逆反心理强，成为后进生。

（三）智力因素的影响。

一部分智力较差的学生，由于长期的积压，基础单薄，方法不多，对学习缺乏信心。他们确实无法把学习搞好，学习老是漏洞百出。老师的讲课，对他们来说，简直是对牛弹琴，毫无兴趣可言。这部分学生无心向学，自卑感强，意志也比较消沉，自然就成了后进生。

（四）学校教育方法不当造成。

有些教师，尤其是一些年青教师，对待差生往往采用简单粗暴的教育方法，要么奚落、体罚学生，要么打骂冷落学生，甚至想方设法把差生挤出班，挤出学校，使家长不知所措;还有一些教师，动不动就把学生的“闹场”、“扰乱”和“顶嘴”之类气愤地向家长告状，家长为了给老师面子，不分青红皂白地狠揍自己的孩子，使老师和学生都难于下台。这些都会使学生产生强烈的逆反心理，从而沦落为后进生。

二、后进生转化的五个阶段

那么，班主任如何做后进生的教育转化工作呢？我认为要切实抓好后进生转化过程中的“醒”、“转”、“反”“稳”“提”五个阶段的工作，不能有所疏忽。

（一）“醒”的阶段。所谓“醒”就是后进生的醒悟。他们在受教育时，不仅使其能承认自己的错误，还让其从内心深处认识到自己错误的严重性和危害性，开始产生一种改邪归正的愿望。这一阶段，教师首先热爱他们，这是教育好后进生的一个极为重要的条件，以爱心抚慰后进生受挫的心灵，给他们构筑自尊自强的阶梯。教师要站在学生的角度去想问题，要用心去交流，要“对症下药”，要善待学生错误。其次，要根据后进生的个性特点和认识水平，抓住其情绪变化，循序渐进地进行教育，决不能操之过急。

（二）“转”的阶段。“转”是指后进生在“醒”的基础上，已经有了转变的愿望和一些实际行动。做后进生的转化工作，要全面关心他们的思想、学习和生活。如参加学校开设的体育艺术活动，节日庆祝表演活动，班际体育活动之类等。使他们的爱好、特长得到发挥，增强他们的自信心。

（三）“反”的阶段。“反”即反复。后进生认识到自己的错误，并有转变的行动，这仅仅是转化的开始，这种转化不可能一次完成。由于每个人的个性不同，出现反复的原因各不相同。工作实践告诉我们，出现反复的情况大致是：由于教育方法不当和周围人的歧视造成反复;由于意志薄弱，自控能力差，经不起“伙伴们”的引诱拉拢而重现反复。只有了解学生，才能做到坚持正确的教育原则;对于经常违纪的学生，做好是了解学生的重要手段，也是教育好学生的前提。此外，还要善于在后进生身上多找“闪光点”，找积极因素，拨亮他们心灵中微弱的火花，达到转化的目的。

四）“稳”的阶段。“稳”就是稳定。后进生接受了教育，思想觉悟有了一定提高，不良习惯得到了改正，正确的思想在头脑里占了主导地位，这样就进入了稳定阶段。

（五）“提”的阶段。“提”就是提高。当后进生进入稳定阶段后，还要想方设法帮助他们进一步提高思想境界。后进生智力普遍较差，因而，在学习上要实行分层式的要求目标，降低难度，重在基础，增强他们的学习信心。教育他们克服可能滋长的骄傲情绪，不断提高标准严格要求督促他们，加强政治思想、道德行为、学习目的的教育。让他们学会做人，学会关心集体，关心社会和他人，使他们的思想向健康的方向发展提高。

我感到，教育人的工作是一件非常困难和艰苦的工作，尤其是染上恶习的学生，更让人伤心。但是，如果工作有创意又有成效，它又是一件非常吸引人的工作。总之，后进生的形成原因是复杂多样的，转化后进生的途径也是多种多样、相互渗透的，同时后进生的转化工作是一项复杂而艰巨的工作。在农村学校只靠教师来转化后进生是远远不够的，这需要我们在实践中积极探索，合理选择或综合利用多种的教育手段和教育力量，才能达到最佳的转化效果。

參考文献：

《教育学》、《心理学》、《教育法》等

（德宏州盈江县第一小学  云南省  679300）