高职院校实训室建设与管理的问题分析及对策研究

王雪纯

摘要：实训空间是高职院校人才培养的重要保障。本文分析了高等职业院校实训设施建设与管理的相关问题，笔者认为提高实训设施建设与管理水平的有效措施包括：根据专业建设需要制定建设实训计划;创建一个全面的、多层次的模型。实施5S模式更新学习空间管理文化;合作探索道路建设计划和道路制度;打造核心培训基地，加强管理运营等。

关键词：实训室;发展;人才

实训室是高等职业院校进行实践培训、技能考核、技术培训、技术研发和社会服务的主要场所，那全面提升实训空间建设和管理水平的有效途径是什么？通过长时间的在实践中探索，本着“促建评、促改评、治促评、评建结合、重点建设”的原则，积极检查和评价培训空间，有利于找到修复和改进。为进一步加强培训设施建设和管理，需要更新培训管理改革;同时为了提高人才培养质量，学校也要经常进行校内室检查评价工作。监测评估工作主要专注于建筑系统、服务培训、培训设施日常管理和延伸，重点检验培训设施的功能和管理水平。

一、高职院校实训室建设与管理的问题分析

1.使用单独的训练空间时存在重复建设的现象，效率较低

学校按照教育部《关于做好高职学课程建设“十二五”规划基础建设工作的报告》要求，对各院系进行管理，制定“十二五”期间实训基地建设规划，各单位根据实际情况制定相应的建设方案，做好下一阶段空间的系级初步论证施工培训，在现有的基础上做到提升。但是由于校级协调不力等，不同院系存在重复建设的情况没有充分体现资源配置原则，造成一定资源的浪费。个人实训室的功能与培养专业人才的目标关系不大，利用效率较为低下，浪费了一些资源。

2.部门和培训层面的管理体系建设存在力度较弱的现象

从宏观管理的角度，学校制定了多项规章制度，许多院系也根据实际情况制定了相应的规定。但是，从建立良好的教学空间管理体系来看，院系和教学空间层面的管理体系建设仍需加强，尤其是对大型的、复杂和昂贵的仪器设备。在高风险项目的管理、实训机构的管理、人员的考核评价等方面，实训室层面的具体管理制度显得很薄弱，在一定程度上没有起到一定的引导和监督作用，导致管理制度建设的指标评估分数低。

3.日常培训设施管理存在水平参差不齐，缺乏通用的科学模式的现象

培训室内容的日常管理复杂而琐碎。这包括设备管理、案件管理、物资管理、环卫管理、安全保险管理等。对此，很容易发现考核评价是由于缺乏科学的、综合的管理模式，各培训室的日常管理水平似乎不平衡。管理责任感强、科学管理方法相对较好的实训室，以及管理职责不健全、管理方法不科学的实訓室，暴露出设备陈列未能修复、学生培训记录不详细、管理培训资料杂乱无章等问题，处所卫生条件不足，危险工具和危险物品的隐瞒处理等。

4.实训室运行机制和模式有待进一步探索和创新

部分院系在实训室建设和管理上基本能够保持校企合作、协调发展的理念，但缺乏大胆研究并落实在实训室建设的机制和途径中的创新精神。例如实训室总是（部分设备由公司配套）由工艺技术饰品公司规划设计，运营模式为“实训工厂”，所有培训基地都在一家可容纳400-500人的珠宝公司长期没有改变;或者通常由公司投资建设教学空间。艺术院校的设计学院也总是按照学习模式进行管理和维护，每个教室就像一个小型的设计公司，长期没有进行探索创新。

二、高职业学校教学设施建设与管理措施研究

1.制定培训计划建设方案，兼顾专业建设需要

因为教学空间的建设需要大量的空间、资金、师资投入，一般来说，职业院校的空间、资金、师资都是有限的。如何利用有限的资源打造更高效、更有效的高教实训室，是每个更高层次的专业校园都在不断研究和研究的问题。因此，职业建设是高职教育延续和发展的基础，是高职院校教育管理的基础。培训空间是专业发展的必要保障。优化高职院校课程建设规划，应以专业建设为重点，兼顾学校发展规划和职业布局，明确相关学位提升目标，充分利用资源，将课程建设规划融入职业培训。根据校园发展计划，专业组进行公开讨论。

2.建立完整、多层次的管理体系

学习空间管理系统的开发是一项综合性、多层次的系统性工作。实训室建设与管理的制度体系包括人员管理制度、设备管理制度、财务管理制度、 档案管理制度、物资管理制度、教学管理制度、 安全管理制度等多项内容，同时 涉及多个职能部门实训设施的建设和管理分为学校、系、实训室三个层次。学校层面负责创建完整的全球管理体系，建立全面、多层次的治理体系，帮助理清关系，明确责任，避免管理真空。

3.引入“5S”的科学管理模式创新实训室管理文化

“5S”现场管理模式在日本的一个控制点推出。“5S”显示了分类（SEIRI）、改进（SEITON）、清洁（SEISO）、清洁（SEIKETSU）和性能（SHITSUKE）五个要素。同样的，良好的环境和员工发展有利于改善工作性质，提高员工行动质量，提高公司管理水平。

“5S”现场管理模式的出现缓解了这一现状。一方面，专业院校实训室的日常内容管理非常符合“5S”模式项目。院校可以根据自身情况去引用这类模式已达到一个更为严谨的管理模式;另外，“5S”模式是一个概念和项目内涵。实际控制位置似乎继续丰富，包括更多控制因素。SAFETY）、SAVING（LEARNING）和LEARNING（RESEARCH）三要素：此外，高职院校需要实现学生学习远程与就业的融合。实训室作为学生专业发展和专业技能的主要场所，应紧贴公司生产、设备、工作要素等。

4.协同创新探索多机制、多模式建设方案

协同创新是指在一个系统中整合各种创新要素，使创新资源畅通无阻。深度协作是通过克服创新参与者之间的障碍，引入“人才、资本、活力、信息和技术”等创新要素来实现的。高校实训室建设要充分体现高职教育的特点，特别是在总体设计、环境布局、实训项目设计、控制、运作模式等方面。 加强学校和企业的专业特色和行业前景。 积极探索多元化的机制。协作创新是一个创造价值的过程，其中知识的附加值是科学的重要组成部分相关研究表明，融合领域的协同创新主要包括科学、资源、行动和生产力;在互操作领域，这通常意味着互惠互利，共享科学，创新的资源优化和多样性作用，系统同步性和兼容性好。

结束语

综上所述，高职院校实训室的建设和管理对教育运行改革发挥了积极作用。在建设和管理的基础上，提高技术学院的作用。未来几年，我们不仅要加强管理、抓建设、抓学习，还要使实训室建设多元化发展。提高学生的综合素质能力这样对工学院实训室实践教育工作的开展也发挥着不可估量的作用。

参考文献

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[3]李昂，刘红.高职院校实训室管理的问题与对策分析[J].智能城市，2016（3）：23-25.

（内蒙古商贸职业学院  内蒙古呼和浩特  010070）