学科核心素养引领下的高三历史教学探究

李才优

本文系开远市“十三五”规划课题《基于学科核心素养的高三历史备考实践研究》研究成果。课题编号：202019。

【摘要】在新时代的教育背景下，核心素养技能的培养和发展逐渐成为高中历史教育的主流，也已经成为教师的广泛共识。高中阶段下历史教育中基于核心素养技能的教学可以培养学生的理性思维，引导学生辩证思考，引导学生积极观察和分析历史，增强学生的综合学习技能，促进学生课程学习质量的提高。本文结合自身教学经验，就怎样在基于核心素养理念下全面开展高中历史课程。

【关键词】核心素养;高中历史;教学方法

高中阶段下的历史课程中学生核心素养技能的发展主要涉及多个方面。这与传统的课堂教学模式有着本质上的不同。在高中阶段下的历史教育中，教师需要为学生提供了更大的自主学习空间，阐明了学生的主导地位，引导学生积极思考，帮助学生学习了思考的知识。最后，更应该培养学生的思维能力，促进学生的核心素养发展。

创设教学情境，激发学生学习兴趣

传统教学模式下的高中历史教育过于关注学生的历史知识的记忆，使学生只能够机械地学习历史知识并在课堂上记住历史知识。这样的教学模式难以充分发挥出课程自身的魅力，学生也缺乏学习动力和兴趣。随着新课程改革的不断发展，基于核心素养理念下的高中历史课程开展，教会有必要认识到学习兴趣是影响学生核心素养的重要因素。

例如：在日常教学工作开展中，教师要结合历史以史明鉴的作用，为学生创设相应的课堂教学情境，以此来带动学生的学习效能和学习质量。在此，教师可以在开展历史教学的过程中通过情感教学和情景创设两种教学方法的融合模式来提高学生的学习动力和学习兴趣。如，教师在改变教学方法的同时，需要结合创新思维的措施对学生开展教学工作，通过该方法能够让学生的历史学习更进一步，而且可以让学生对历史知识的掌握能力和应用能力得到全面的提升。另外，教师还需要结合鼓励教学的方式对学生进行感情上的培养与引导，从而全面提高学生的学习自信以及学习动力。这对于学生将来的学习与发展具有重要的促进作用和现实意义。

利用史料教学，促进课堂教学深度

教师需要给学生树立起一个正确学习历史、研究历史资料并对其进行实证分析的思路：史料是前人的记载，是历史的延续。但是史料并非都是准确无误的，甚至在部分史料中，只能力求接近准确，但是根本无法达到绝对的准确和可靠。所以，需要通过史料实证的方法对其进行分析和探索，进而对历史进行完善，使其能够展现出一个更加真实、更加完整的面貌。在这一背景下，教师需要和学生共同对历史知识进行研究与思考，进而通过史料的支撑对所学历史知识做出真伪的判断与鉴别，以此在最大程度上尊重历史的发展，还原历史的本色。

例如：在明确了史料实证的作用和价值之后，教师需要结合现实教学背景，通过分析与探索《明朝时期的对外关系》这一课程，与学生一起挑选可以用于实证的史料信息。在挑选过程中，教师需要让学生结合“正史”和“野史”两方面的内容对其进行挑选。这样，可以让学生在挑选的过程中更有方向性，且能够让学生了解到更多的历史信息，进而对其进行思路的归纳和总结，以至于梳理出真实的历史，探索到可靠的依据。但是在此教师需要明确，对史料实证内容的收集并不是简单地史料堆积和信息堆砌，额是在广泛的信息海洋中通过挑选、辨别、发现的方法撷取重要的信息、不一样的信息以及可以实现互联的信息。这样，史料实证教学的开展才会更有意义。

结合科技发展，论证历史演进过程

歷史的发展也是科学技术的发展，所以历史能够见证科学技术的进步，而科学技术也能够佐证历史的演进历程。所以教师在教学中可以将这一内容应用起来，为学生提供有效的课堂辅导，帮助学生通过历史了解科学，通过科学分析历史。

例如：教师在对学生进行第二次工业革命教学的过程中，应用了课堂情景创设的方法对学生进行了相应的引导。为了提升学生的学习兴趣，促进学生的学习效率。笔者鼓励学生在对该课程进行预习的时候可以通过动手制作的方法设计相关“发明内容”。然后在课堂上将之展示出来。此时，在兴趣的带动下，学生在预习过程中结合课本中的内容设计了多种第二次工业革命发展过程中的重大发明项目。通过对相关知识内容的了解和认识，学生知道了在工业革命阶段，世界发生了怎样的变化，时代发生了怎样的更迭，社会发生了怎样的转变，以及人类产生了怎样的思维。此时，有学生表示：“电灯的发明方便了人的生活，汽车的发明方便了人的出行;飞机的发明让人类实现了升空的梦想，电话的发明缩短了人类通讯的时间，降低了人类通讯的成本。”

综上所述，教师需要为学生提供了更大的自主学习空间，阐明了学生的主导地位，引导学生积极思考，帮助学生学习了思考的知识。最后，更应该培养学生的思维能力，促进学生的核心素养发展

参考文献：

[1]沈晓娜.浅谈高中历史教学与社会现实结合的方法[J].文学教育（下），2017（07）：173.

[2]顾寒宇.名人名言在高中历史中的应用与实践分析[J].华夏教师，2017（05）：20.

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