在幼儿园数学教学中绘本的运用探究

代利娟

【摘要】数学绘本是一种辅助性的教学工具，以图片为引导开展趣味性的授课活动，同时搭配上一些精练的文字，鼓励幼儿主动融入對应的情境中。对于当下的幼儿而言，绘本教学为其提供了特定的情境，有效激发了他们潜在的能力，而教师选择多元化的教学方式为幼儿营造出一种浓厚的学习氛围，并及时解决教学活动中存在的重难点问题，达到有效教学的目的。

【关键词】幼儿园数学教学;绘本;运用

引言

《幼儿园教育指导纲要》对幼儿数学领域教育目标的界定是：能感受事物数量关系，体验数学学习趣味。数学绘本是幼儿绘本中的一种。它不仅具有较高的文学审美价值，与此同时，还蕴含着许多与数学关连的知识，从其独特角度让孩子们感受数学，学习数学，喜爱数学。数学绘本是一个让幼儿有机会了解数学概念、运用数学知识的情境化平台，可以使小朋友们在生活化情境中自主探索、在亲自动手中学习数学，从而达到在学习数学中体验成功、体验快乐的教育目标。

一、研读绘本内容，挖掘数学元素

幼儿园教师在教学活动中首先要深入研读绘本内容，挖掘数学元素，在此基础上再进行数学教学活动的设计与优化，例如，在绘本“好饿的小蛇”中，可以看出绘本以富含童趣的图片、用夸张的画面生动讲述了贪吃的小蛇吃下不同食物身体上发生的变化，好饿的小蛇吃下长方形的食物，身体就变成了长方形，吃下了三角形的食物，身体就又变成了三角形……在对这一绘本故事进行研读和分析的过程中，教师就可以挖掘这一故事中数学图形认知的元素，将绘本故事内容和教学理论要求有机结合，在课程教学的过程中借助多媒体动画形式，为幼儿播放不同图形的食物图片，再结合动画的形式展示“好饿的小蛇”吞下不同食物时身体动态的变化，再让学生思考生活中还有哪些形状的食物？在这一过程中，教师通过对绘本内容的深入研读和分析，挖掘出数学元素，为有效开展课程教学目标的设定和教学方案的设计提供了良好的导向，能够在绘本教学内容同幼儿生活经验相联系的过程中深化幼儿对数学图形认知的能力。

二、合理选择数学绘本

适宜的数学绘本是以绘本为载体的数学教学活动顺利进行的保障。教师在选择数学绘本时，要注意两个事项：其一要选择高质量的绘本。教师在选择时可以考虑国内外大型出版社所出版的绘本及获得各大图书奖项的绘本。比如，湖北少年儿童出版社出版的《你好！数学——最亲切的数学概念启蒙图画书（套装普及版）》系列等。另一个是要符合幼儿的阶段性发展特征。与传统的幼儿数学教学方式相比，绘本教学活动更加注重对幼儿进行阶段性的教学，也就是将需要对幼儿进行传授的数学知识，按照其基础程度和难易程度设置成几个阶段的教学过程，在不同的教学过程当中选取不同的绘本教材。在实际的教学过程中，教师会因为绘本选择的不合适而导致教学内容不合适。教师可以依据《3-6岁儿童学习与发展指南》《学前儿童数学学习与发展核心经验》等纲领性文件中关于幼儿数学领域发展的相关要求对绘本进行筛选。

三、讲述绘本故事，创设数学活动问题情境

教师在讲述绘本故事的过程之中，能够在极大程度上引发幼儿对于故事情节及内容的认真思考。如此不但能够使幼儿在思考期间，更深入地理解故事内容，也能够培养幼儿的思考能力。让幼儿找到绘本故事和数学知识之间的联系，从而降低幼儿数学学习难度。这样，也易引发幼儿的共鸣之感，使幼儿在数学课堂的学习中能够更具备积极性以及主动性。所以，对于幼儿教师来说，还应通过讲述绘本故事，为幼儿创设良好的问题情境，让幼儿可在问题的指引之下，进行更深层次的思考，从而逐步提高幼儿的相应能力以及数学学习水平。对此，一方面幼儿教师可以充分研读绘本故事，并以此为基础科学化设计数学问题。另一方面，在实际教学之中，还应为幼儿预留充足的思考及探究空间，使幼儿更好地解答问题。但要注意的是，由于幼儿的年龄较小，在此过程之中，教师还应对幼儿进行必要的点拨和指导，从而保障幼儿的数学学习效果。

四、渗透生活素材，发挥幼儿的联想能力

数学绘本内容实际上也是从生活发展中总结得出的，那么最终一定是服务于生活，以《时间的故事》为例，需要通过闭眼、睁眼的形式，认识到1秒钟的长短，接着是60个闭眼，让幼儿认识到1分钟的时间长短。通过画面对比的形式，让幼儿在视觉中有清楚认知，更为准确地理解时间概念。又或者是大班绘本《一起一起分类病（分类和组织）（精）》，要求幼儿按照物体的特征进行分类，并在有效的观察中，提高幼儿思维的敏锐性，教学活动中，可以让幼儿联系自己的生活经验，主动观察操场上每个人的特点，并开始分类，保证结果的多元化，以此发散幼儿的思维。此外，教师还可以引导幼儿采用合作讨论的形式，给每个小组一张表格，按照绘本故事中主人公马克和父母的物品进行分类，并给每一项事物都取一个名字。基于幼儿的年龄特点，为保证教学的直观性，教师借助数学绘本的故事性特点，主动激发幼儿的参与兴趣，对活动产生探索的欲望，才能积极参与到其中。

结束语

综上所述，绘本教材在呈现的过程中主要以绘画内容为主，所以很多教师也将绘本称之为画出来的书。而其在幼儿园数学教学的应用过程中，往往能够通过自身生动、丰富的画面，吸引幼儿的注意力，带领幼儿参与到绘本内容和故事的阅读过程中来，不仅能够让幼儿在情境中体会生活中的数学知识，还能够帮助幼儿理解数学抽象的概念和定律。

参考文献

[1]汤锦凤.绘本融入幼儿园小班数学集体教学活动的行动分析[J].中国校外教育，2020，{4}（15）：117-118.

[2]成海燕.在幼儿园数学教学中绘本的运用探究[J].才智，2020，{4}（15）：210.

[3]董海霞.绘本在幼儿园数学教学活动中的应用[J].甘肃教育，2020，{4}（09）：188.