基于学科核心素养的小学语文课堂教学策略

徐美燕

【摘要】随着新课改的实施，新课标也在逐渐完善，核心素养理念已经成为了目前教学的核心理念，不仅为了提升学生的学习成绩，还要让学生在学习的过程中，掌握更多的学习技巧和实践能力，综合培养学生的素质，让学生的以后能全面发展。教师的教学形式需要不断的完善教学形式，灵活的变化小学语文课堂的教学方案，激发学生对语文知识的学习兴趣，改善学生的学习动力，让语文课堂变得更积极活跃。

【关键词】核心素养;小学语文;课堂教学

前言：小学语文教学中，教师首先要明确教学目标，总结过去的教学经验，完善目前的教学现状，让学生能够在学习中掌握丰富的语文知识，同时学生的语言表达能力、阅读能力、理解能力和写作能力都能得到全面的培养。教师可以从语言的建构和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造、文化的理解和传承等几个角度结合教学内容进行全面的教学，从激发学生兴趣开始，逐渐把学生带入更广阔的语文世界，拓展学生的认知，提升学生的综合能力。

一、拓展教学内容提升学生文学积累

小学语文课堂知识，注重基础教育教师的讲解语文知识，针对学生的理解能力，要有全面的认识，要从简单基础的知识开始讲起，不断地拓宽学生的学习思路，让学生的语文思维得到有效的锻炼。小学语文教育是培养学生语言发展和构建的重要形式，所以教师要想让学生在口语表达上有更好的表现，要让学生积累丰富的语文知识，只有学生积累的知识足够多，才能在表达上有充分的内容可以叙述[1]。在拓展语文教学内容时，教师可以结合教材的内容为学生进行知识的拓展。

比如在讲解李白的古诗时，教师可以针对李白的生平经历，为学生进行故事化的讲解，让学生对李白能够有更多的认知，不仅能学习到李白所留下的古诗，还能学习李白积极、乐观的心态，对李白的敬佩油然而生。通过融入课外的语文教学内容，让小学语文课堂的讲解形式变得更加多样化，这样学生在学习时头脑才会更加灵活，学习的动力才会更强。

二、创新阅读形式锻炼学生分析能力

小学语文的教学内容，主要部分是阅读理解和作文创作，所以教师在提升学生学习质量的同时，也要注重阅读知识讲解和写作技巧的培养。小学生的阅读理解能力比较有限，教师在讲解阅读知识，要从学生主观的学习意识上去培养、锻炼，参与课堂互动，运用不同的阅读形式展开教学，提升教学有效性，充分的锻炼学生自身的多方面能力[2]。小学的文章篇幅比较短，教师可以有效地筛选教材中故事性比较强的文章，让学生进行角色扮演阅读，这样既能加深学生对文章内容的印象，同时也能够展现学生的表演天赋，让学生在语文学习过程中展现出自己更多的优势。

比如，讲解《两小儿辩日》时，教师可以让学生先用个文言文的形式进行对话，然后再用翻译的内容进行对话，运用这样的形式让学生对所学的知识能够理解的更透彻，身临其境的表演会让学生在情绪表达和语句内容上对文章的句子有准确的理解，题设学生的阅读理解能力，在分析文章时，也能更深入的探究文章的主旨，提升学习效率。

三、结合教学实践强化学生读写能力

在新形势下，教师要想有效地提升教学质量，培养学生综合素质，就要让学生在学习中不断的实践。通过实践来锻炼学生的真实能力，教师可以为学生创建不同的写作实践机会，充分地激发学生的创造力[3]。针对不同能力的学生制定出不同的创作主题，这样学生在教师的逐渐引导下，能够有效的提升语文学习自信心，在以后的学习中才能够更加积极地参与课堂互动，与教师进行充分的沟通，有效的改善学生的学习能力，提升自身的学习主动性。

比如，教师可以把小学生分成能力三等，对于能力比较强的学生，教师可以让学生锻炼，写一些说明文或者议论文，充分地表达学生自身的主观思想以及创造力，让学生在文章创作过程中表达自身的想法，变现语文知识运用能力。对于能力一般的学生，教师可以让学生进行景物描写或者情感表达类型的创作，让学生大胆展开联想，有效的融入自己的情感，锻炼学生表达能力的同时，也能够提升学生对作文创作的全新理解，有效地改变学生的學习动力。对于能力比较差的学生，可以让学生在学习语文课文时进行仿写练习，一方面积累文章中比较好的文字和词语，另一方面锻炼写作的技巧，帮助学生巩固知识基础，才能够让学生在能力上有质的飞跃。

结论：

综上所述，讲解语文知识需要让是对语文知识感兴趣，同时还要制定有效的课堂气氛，运用核心素养为主要教学目标，不断的教育和鼓励学生自主学习，让学生在学习中掌握丰富的知识，不断的提升自身的综合能力。对于小学生来说，学习能力和学习技巧，都是教师引导的，自身没有明确的学习目标和学习动力，所以要想提升教学质量，教师要围绕学生不断的分析学生的学习需求，制定创新的教学模式，丰富语文教学内容，拓宽学生学习思维，在以后的学习和问题分析的过程中，自己所表达的观点才能更具说服力，自身的语言和理解能力都能有明显的提升。

参考文献：

[1]沈良琴.基于核心素养的小学高年级语文课堂教学策略[J].试题与研究，2021（14）：117-118.

[2]王芳.核心素养下构建小学语文“砺志课堂”的教学策略[J].天津教育，2021（12）：159-161.

[3]刘晓荣，邓越.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].教育界，2021（16）：57-58.