如何通过加强师生合作促进教学

刘雪侠

【摘要】作为教师，提高教学效率是我一直的追求。回顾十几年的教学生涯，我深深的领悟到：要想提高成绩，提高课堂效率，除了课堂上严谨的教学和严格的管理外，处理好师生合作关系也是促进教学的一个关键。因此，在教学工作上除了积极地投入和忠诚地奉献以外。我还充分利用学生所拥有的求知欲、期待和动机从而建立很好的师生合作来推动我的教学。

【关键词】师生 合作 教学

为此，我在教学过程中注重做到以下几点：

一、共同探讨理想的话题。

2014届学生，是我从高一带上来的，五班学生还可以，尤其是三班，在課堂上存在着许多的问题：上课不听，下课作业不交，有些干脆告诉你：“老师，你讲的那些鸟语我很早就不听了，现在怎么能听懂，别费劲了，我不捣乱，你就别管了”等等。面对他们，我只能利用课余的时间同他们进行交流，谈心，尤其是谈到以后的去向问题。我逐渐发现他们身上都有各自不同的优点。他们也明白自己的问题所在，对于未来他们会选择文化低的艺术专业，由此引发话题，引导启发，时不时的给予叮咛，亲和力增强了，课堂上虽不能坚持听讲，做到100%的投入;但在反反复复的嘱咐中，他们能安宁下来，即使投入课堂40-50%的注意力，他们也会有进步，英语学习也会有所改善。

二、利用作业进行交流。

不同的学生有不同的风格，作业表现也有差异。三班的苏珊不爱写，但是她的口语较好，所以给她背诵的作业较多，写，一般叫到我的办公室来完成。五班的高航英语基础很好，但粗心，写字潦草，所以他的作业我面批面改，让他意识到问题所在，及时改正。还有五班的延帅，比较调皮，作业不交，试卷不写，叫来办公室不来。面对这一类学生，我采用穷追不舍的方法：你不来，我找你，看你怎么办。在我的穷追烂打之下，苦口婆心的唠叨下，他会嬉皮笑脸地说：“老师，看你那么辛苦，我就给你做了吧。”这些学生在多次的接触中，既纠正了他们的毛病，也拉近了距离，虽不能彻底的改变，但有利于课堂的管理。而对于大多数人，我采用的是在作文批语中相互沟通，相互传达各自的想法，去了解和感知他们，促进他们一步步地走向成功和成熟。

三、每次测试后的谈心。

每月一次的考试，对于处于紧张时期的他们有很大的影响。每次月考，在我检查了考试试卷和讲评之后，我会同他们一一交流。我记得有一次同五班的李炎博同学谈话时，她流着泪说：“老师，我太笨了，我笨得实在都没有办法，我父母看到我的成绩，都快被我气死了，我怎么办呀？”面对她的一番话，我也感触很多。她平时很刻苦，也很认真，但就是理解力太差。我拍着她的肩膀告诉她：“一次考试别看的太重，高三有时候，我们需要的是孺子牛的精神，只管耕耘，别问收获，坚持不懈，在总结失败原因的基础上，继续向前，一直到高考。”这些交流，在学生心中，尤其是在某次考试不好之后，是极其重要的。因为在共同探讨试卷，总结得失之后，他们更需要的是精神上的安慰和鼓励。尤其是五班的女同学，帮助她们培养良好的心理素质，走出困境，也是我应尽的责任。我所做的这些，在课堂上和学生中都有很好的反响，收到很好的效果，爱捣乱的学生会有所收敛，课堂学习的效果得到了保证。我在尽我最大的努力使我的学生做到学有所终：就是要让有一本基础的考上重点，二本基础的考上一本，三本基础的考上二本，大专基础的考上三本。这就是我们的宗旨：不让一个学生掉队。

总之，正所谓“亲其师，信其道”，师生之间的关系和谐、融洽了，学生自然就愿意听你讲课了，这时课堂的教学效果肯定好。如果学生都不愿意听您的课，即使你讲得再好，教学的效果还是会大打折扣的。所以这是提高课堂教学效率的前提。在教学过程中，对待学习和表现较差的学生，我会找出一些办法去走近他们，了解他们，增强亲和力，加深师生关系，这样，才能促进课堂效率的提高。同时，我也相信，只要是真心对待他们，真诚地善待他们，虽然他们嘴上不说，但他们心里都明白，他们都会或多或少的给我们一些回报。

参考文献

刘蓉.善用合作学习，加强小学师生互动教学，提高教学效率[J].新课程（上），2015（07）：194.

王景，刘明美.实施师生合作学习  助推教学质量提升[J].现代职业教育，2020（35）：188-189.