加快德育信息化进程，促进寄宿生德育管理与自我教育

廖灿 徐丽

教育信息化是一个宏大的词。近些年来，信息技术已然渗人生活的方方面面，教育也迎来了无限新的可能。[1]近年来，长沙麓山中加学校探索出一条以校园信息化带动德育管理信息化的创新之路，从而促进寄宿生德育管理与自我教育。

一、家校通平台：让家校沟通更畅通

家校通平台是学校信息发布的主要渠道。德育管理方面，长沙麓山中加学校充分利用家校通平台提高日常学生管理效能，促进家校沟通联系，召开拓展班会和主题教育。学习管理方面，学校利用家校通平台，及时把学生月考、联考、期中和期末考试的成绩发送给家长，让家长了解孩子一段时期以来的学习状态。生活管理方面，学校食堂每周一上午向家长和老师发送一周菜谱（含早、中、晚三餐），让家长、老师放心。此外，麓山中加科学利用“家校通平台”提高家长培养孩子学习和生活的能力，从而加快德育信息化进程。

二、班级微信群：寄宿生德育管理新渠道

微信已经成为即时便捷、交互高效、丰富开放德育交往阵地。”[1]在每一学期开学之际，班主任和班级家委会成员充分沟通并创建班级微信群。一是快捷发布学校和年级组资讯;二是快递学生在校相关信息，上传学生活动的视频和照片;三是及时和家长进行微信沟通，主动创造家长们聊天的话题和氛围，并将周主题班会、“每周班级常规管理评比”量化考核表、学生操行分（私发给每位家长）、流动红旗、文明班级、获奖证书等内容及时告知家长。

三、“班级周刊+操行分”：助力德育教育管理

长沙麓山中加学校着眼于德育管理创新，积极探索家长、学校、社会“三位一体”的三全育人新机制。[2]班级周刊让家长能全面了解学生一周在学校的表现，方便家长利用周末放假时间，和学生进行沟通和教育，从而形成家校育人的合力。麓山中加中学学生处要求，班主任每周都要整理好“班级周刊”和操行分，然后統一发到中学学生处审核，并单独发给班级每一位家长。通过班主任评价、任课教师评价、同学评价等方式，汇总班级学生每周在校期间的表现。“班级周刊”包含的内容有：本周大事记，班级常规管理总结（含学习情况、文明礼仪、出勤与纪律、值日与卫生等），学生生活楼管理总结，本周周末作业单，上交手机名单，表扬批评名单，本周综合表扬名单，本周综合批评名单，任课老师及联系方式，温馨提示等内容。

麓山中加设置的“每周班级操行分管理表格”，分为基本分，文明礼仪，课堂与纪律，三操与集体活动，卫生与值日，生活楼管理，班委管理，周总分统计等细分项。班委会协助班主任对学生进行管理，由一双眼睛管理班级和激励学生，变成几十双眼睛来帮助教师管理班级和激励学生发展。

四、德育档案袋：让德育管理留痕

长沙麓山中加学校利用“德育档案袋”开展中学生综合素质评价创新，逐步提高学生自我教育、自我管理、自我监督、自我完善的能力。

寄宿生管理对学校和老师来说都是任务艰巨，责任重大。为此，学校必须结合实际制定各项规章制度，用规章制度约束人，既约束管理者，也约束寄宿生，使规章制度真正落到实处并让人受益。[3]学校结合“中学生综合素质评价标准”要求，依托《中学生守则》《中学生日常行为规范》开展行为规范教育。中学学生处针对学生在教学楼、生活楼，以及学校其他区域发生的违规或违纪情况，发现一起，查处一起，落实一起，并把该生违规或违纪情况材料入档并备份。同时，麓山中加生活楼老师根据《长沙麓山中加学校寄宿生管理条例》《长沙麓山中加学校宿舍管理员制度》等制度要求，严格管理各个寝室，每周整理好“麓山中加学生寝室每周加扣分德育档案”，每周五发送电子档到中学学生处存档。中学学生处能较全面地掌握本周每一位学生在校的一手材料，提前和班主任以及学生做好预警，这样就较好地约束了在校学生的后续行为。

在管理违规或违纪学生时，中学学生处依照《麓山中加中学生日常行为管理规范》要求，给学生一个学期的观察期，通过和班主任、科任老师、同班学生等渠道沟通的方式，如果该生在接下来的学习过程中，表现有很大改观，可通知学生领取“麓山中加学生处分撤销申请表”，然后通过收集科任老师、班级同学、生活老师、班主任、年级组、学生处、校长室意见，确定是否撤销处分。

五、每周班级常规管理评比：优化德育管理和自我教育

中学学生处每周对每个年级和每个班级，通过各项数据的收集，对每个班级进行评比和考核，最终评出获得“流动红旗”的班级，连续四周获得“流动红旗”的班级，评为“文明班级”，分别在周一升旗仪式结束后，统一颁发“流动红旗”或“文明班级”旗帜，来表彰各年级优秀班级。

麓山中加学校开展“中学部每周班级常规管理评比”。其考察项目包括：（1）学习态度——含课堂纪律（班级日志）、家校互联;（2）强身健体——含两操文体、眼保健操）;（3）遵规守纪——含到校考勤  （早、中、晚）、卫生、静校、文明秩序、仪容仪表、主题班会;（4）生活楼常规——含纪律、卫生、水电/财产）;（5）其他（重大违纪一票否决）等。同时把年级组加扣分、垃圾分类情况、中学学生处加扣分数据、中学学生总会和学生分会加扣分数据等，统一汇总到“中学部每周班级常规管理评比”表格中，确保“中学部每周班级常规管理评比”数据更客观、公正和公平。通过研究“每周班级常规管理评比”数据，可以优化班级德育管理，促进学生自我教育，让个人和班级双丰收。

六、结语

总之，在推进校园信息化建设的基础上，加快学校德育信息化进程，能够方让学校和班主任对寄宿生进行全方位德育管理，能够促进寄宿生更精细、更准确、更到位的自我教育和自我管理，让学生真正感受到了“学会生存，学会关心”的竞争意识、团队意识，真正让每一个学生“做豪迈的中国人”！（本论文系刘松校长主持的湖南省规划课题“现代寄宿制学校学生自主管理的探索与实践”[项目批准号为XJK015BZXX007]的部分研究成果。）

参考文献：

[1]杨晓哲.教育信息化：新的设想、新的篇章[J].中小学信息技术，2012（10）.

[2]韦霞.网络时代下的中小学德育工作新模式[J].教学与管理，2012（33）

[3]东昇.寄宿生管理之浅见[J].中小学电教（下半月），2017（1）：141-141.