乡土资源融入幼儿园艺术教育活动的价值分析

刘梅 于俊义

【摘要】随着新课程改革的不断落实，幼儿园教育已经逐步确立了利用乡土教育资源构建园本化课程的意识。深入挖掘富含地方特色的本土资源是发展幼儿园教育的重要途径，与此同时也为幼儿创造了更广阔的学习空间和生活空间，促进幼儿园教育更贴近于幼儿的生活、贴近社会现实、贴近大自然，不仅能促进幼儿对知识的掌握，还能陶冶幼儿的情操，让幼儿了解到更多未知的社会与自然环境。

【关键词】乡土资源 融入 幼儿园艺术教育活动 价值分析

引言

在幼儿园中运用乡土教育资源是可行的，作为幼儿教师，应明确乡土资源应用方法，加强对于乡土资源应用的研究能力，从而进一步提高乡土教育资源开发水平。本文分析了提高乡土教育资源应用水平的措施，旨在进一步为幼儿日后发展奠定良好基础。

一、乡土资源对幼儿园教育的作用

（一）有助于促进幼儿园特色教育的形成，提高教育质量和教育水平

园本课程是以国家的法律法规及相关政策为基础，以幼儿园实际的教育环境及条件为前提，结合幼儿的学习需求，将幼儿、幼儿教师、家长及社区相结合为主体构建的课程。自《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布以来，幼儿园教育越来越向园本化变革，幼儿园园本课程已逐渐成为各个幼儿园教育改革的重点内容，在此过程中，结合乡土教育资源更能有效形成幼儿园的特色教育，进而促进幼儿园教育的发展。

调动学习热情

如果教师一直围绕教材内容开展教学活动，则幼儿便会感到枯燥无趣，也无法形成学习的主动性。教师需侧重让幼儿对学习活动产生参与的积极性，便需侧重运用游戏等方式来为幼儿提供体验成功的机会，让幼儿能够通过完成游戏任务而探索未知，总结经验。在此期间，教师便可侧重引用乡土资源作为教学素材，让幼儿能够从生活着手产生兴趣，引导幼儿深化思考。

二、乡土资源融入幼儿园艺术教育活动的策略

（一）挖掘农村乡土资源，让美术活动贴近生活

随着新课改的发展和进步，在现代的美术教学中，更为关注的是对幼儿艺术修养的培养。教师可以利用具有特色社会文化的乡土资源为幼儿提供美术创造的灵感。相比于教材当中正规系统的美术内容，乡土文化资源更为直白和质朴，比如一些民间艺术、戏曲文化、服饰特点、饮食文化等等，这些都能一定程度上反映当地群居民众与自然的和谐互动。在幼儿美术教学当中，教师可以从这些乡土资源当中入手，挖掘美术教学的素材，通过乡土资源来为幼儿呈现不同地方的文化特色，引导幼儿积极地参与社会实践，在具有特色社会文化的乡土资源当中循序渐进的促进幼儿对于乡土资源的理解和运用。比如在我国的黄土高原地区，在过去因为这一地区所住人群生活主要靠农耕，在农耕生活当中，人们逐渐形成了以“劳动”为中心的风俗文化，比如祭祀、竞技等活动，都蕴含着丰富的人文文化内涵，教师可以引入一些相关的作品，通过美术语言去诠释这种特有的乡土文化，促进幼儿对于美术的理解和认识，进而提升教学效果。

（二）善用本土资源，区角材料自然化

幼儿园美术区域开展深入化的教育，可以让幼儿借助有效的动手实践活动，在绘画以及手工制作的阶段当中，全面实现实践与审美能力的整体化培养。美术材料的投放也需要极具凸显多样化的特征，幼儿园教师可以为幼儿投放多元化的鄉土资源材料，切实激励广大的幼儿运用生活中经常运用的材料开展专项的有效活动，从而收获更为优异的教育效果。例如，幼儿教师可以积极组织幼儿开展户外活动，如收集树叶等材料，并有效观察其外观形态，再用笔将其模仿画出来，形成非常优秀的美术作品。或者根据地域农、林、叶、竹、果实、沙、石等资源丰富优势，善于收拾“十子”材料：木子、棍子、竹子、叶子、草子、果子、石子、瓶子、盖子、扣子等，以其自然的素材、低结构的材料，在保证安全、卫生前提下，投放到活动室的各个区域，丰富了各区域的材料。这些自然材料是幼儿园周围常见的东西，使用起来方便，减少了教师大量制作高结构的过塑学具，不失为一件低耗高效资源，有质量的活动环境，促进了幼儿身心健康成长。

（三）融入本土化自然资源，突显美育特色环境

在乡土资源的利用和开发中，教师可以将各类的乡土资源融入幼儿园教学环境当中，可以通过一些特定材料的投放来营造美术活动的氛围，通过客观环境的改变来激发幼儿的学习兴趣，以环境熏陶幼儿，提升教学效果。教师可以和幼儿在生活当中一同收集和挖掘乡土资源，利用这些乡土资源对幼儿园的公共区域进行装扮。比如春天的时候，教师可以让幼儿在外出郊游的过程中，收集一些花瓣和柳絮，然后将花瓣和柳絮制作成“假花”，悬挂在教室的各个地方，还有春天乡间开的一些野花，教师也可以让幼儿通过采集制作一些美术标本，用于后续的模仿绘画使用。同时教师也可以让幼儿留意一些具有本地人文特色的乡土文化资源，比如一些传统的民间工艺，例如剪纸、风筝、年画等等元素，教师可以让幼儿去观察留意这些具有本土气息的资源，通过模仿其中的美术内容来提升个人的美术能力。教师也可以在课外收集一些相关的作品，展示在校园的公示板或者是悬挂在教室当中，通过无处不在的乡土资源去熏陶幼儿，营造学习氛围。

结束语

总之，通过在幼儿园中开发乡土教育资源，提高了幼儿园教学质量，利于教师全面加强幼儿园活动开展效率。作为新时期幼儿教师，应结合具体教学内容，科学的进行教学研究，从而全面提高乡土教育资源的应用水平。

参考文献

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