基于环境技能大赛的高职环保专业实训教学改革研究

殷树鹏 张建明 于会国 陈义群

摘要：环境技能大赛践行着“以赛促教、以赛促学、教赛融合”的教学改革目标，为各高职院校环保专业提供了良好的实训教学平台。通过参加环境技能大赛，对我校环境工程技术专业和环境监测与治理技术专业建设、师资队伍、实训条件、校企融合和学生综合职业素养的培养产生了重要影响，本文将探讨如何将这种影响应用于实训教学改革，为同类型院校环保专业建设和发展提供参考。

关键字：高职院校;环保专业;技能大赛;实训教学改革

随着各级政府对环保问题的持续关注，环保类专业（如环境工程技术、环境监测技术专业等）成为高职院校的热门专业，学生入学率稳定增长，而在专业的发展与建设中，实训教学是重要的环节。近年来，国家越来越重视技能大赛，技能大赛赛项内容的设置更多的参考了国际/我国相关行业标准、1+x制度、社会工作岗位需求等，通过参考技能大赛的考核内容改革实训教学，可以提高学生的实操能力，增强感性认知，拓展技能和解决问题的意识，培养其创新精神，打造理实一体的人才培养模式，为学生将来工作打下基础。

1.环境类技能大赛简介

环境技能大赛目前主要是“水处理技术”赛项（2020年开始举办）和“环境监测与治理技术”赛项（2008年开始举办，包括水环境监测与治理技术和大气环境监测与治理技术），用到的设备主要有水环境监测与治理技术平台、大气环境监测与治理技术平台、泵站系统等。技能赛项内容包含环保理论知识、水质分析、仪器设备安装、设备运行调试、泵管阀拆卸安装、数据处理分析等，需要学生掌握化学实验分析、仪器仪表的安装、电气控制、计算机辅助设计、水污染控制技术、大气污染控制技术等知识，同时还要懂得大量相关的技术标准规范和设计手册。总体来说，技能大赛的覆盖面不断扩大，影响越来越广泛，技能大赛对学生和带队老师的综合素养、综合能力要求较高。

通过分析近年来参加技能大赛的学生的综合素质，发现参与培训和最终参加技能大赛的学生实训成绩和综合素养均较高，社会满意度也较高。因此有必要依托技能大赛的内容，对环保实训内容进行改革，以推动职业教育教学改革。

2.实训教学改革研究现状

以高职技能大赛为契机，引发的教学实训研究也越来越多，如：陕西艺术职业学院田媚娜[1]研究了技能大赛在高职学前教育专业教学改革中的作用分析，指出需要將技能大赛与高职学前教育专业教学改革进行有效的融合，达到学生高职学前教育专业教学改革的目的;长江职业学院龙华、王自勤等[2]以“汽车检测与维修”赛项为例，提出要将汽修职业技能大赛成果转化为信息化教学资源，打造竞赛型教学团队，拓展第二课堂;德州职业技术学院侯燕[3]研究了基于职业院校技能大赛背景下的会计专业课程改革，提出技能大赛对职业类院校的会计专业建设起到了一定的导向作用，但需思考如何提升课程改革效果。

通过对已有研究进行分析，发现存在如下问题：一是汽修、会计、物流、工业分析、护理、测绘、学前教育等赛项是研究热点，而环境工程技术相关赛项和实训平台在实训教学改革研究中占比较少;二是信息化在教学实训改革中的应用较少。基于此，我们将依托技能大赛设备平台，改革实训内容，完善实训教学标准，同时用信息化手段，提升学生职业能力和就业质量，为社会培养水和大气监测与治理的高素质技术技能人才。

3.环保类专业实训教学改革途径

3.1完善实训教学标准

通过在环境技能大赛实训平台上训练，可以锻炼学生的水环境监测、水样配制与测定、污水处理工艺的设计、污水处理设备装调、污水处理设备的运行与维护、污水处理设备的自动控制技术、环保水、气、声、渣在线监测技术的应用能力，以及大气环境监测、烟气处理工艺的设计、烟气处理设备的安装调试、烟气检测与分析及烟气处理系统的运行维护等方面的综合性实践与创新能力，提高学生分析问题、解决问题以及团队协作能力，对职业教育课程改革起到引领作用。为充分发挥技能大赛引领专业建设及课程改革的提升作用，促进高职学校水环境和大气环境建设及人才的培养进程，促进提升学生综合职业能力和就业质量，以满足社会对水和大气环境监测和治理高素质技术技能型技术人才的需求，需要完善实训教学标准，把水环境和大气环境技能大赛的相关内容写进实训教学标准中，形成教学常态。

3.2促进实训内容改革和更新

应借鉴技能大赛赛项规程，结合学校的实际，在实训计划和内容的编写过程中，吸收当前环保技术领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，紧贴产业要求，对实训内容进行多元整合和及时更新，精简理论知识，渗透职业文化。

大气环境实训内容：利用大赛平台的PLC可编程控制系统、污染源发生系统、旋风除尘器、布袋除尘器、湿式脱硫塔、活性炭吸附塔、加药池、在线监测仪表等设备的硬件和软件资源，结合大气污染控制、环境监测与治理的工程应用需求，开展废气处理方面的实训教学内容改革，以促进高等院校学生工程应用能力、产业化能力和实际动手能力的提高，锻炼学生对污染控制、环境监测、自动化等多学科技术的融合能力，有利于更好地培育具有卓越工程能力的环保队伍。

水环境实训内容：利用大赛平台模块化组合设计，形成A/O工艺、A2/O工艺、SBR工艺和MSBR工艺4个模块，采用多种控制方式（手动操作或PLC自动控制），独立训练每个模块，或组合成多种污水处理工艺进行综合训练，考核学生相关污水处理系统方案选择、工艺设计、设备及部件安装、管路连接、动力及控制线路设计与连接、水处理工艺系统整机调试、运行能力。通过大赛平台与实训结合，促进工学结合人才培养模式的改革与创新，培养学生的可持续发展能力，为社会提供满足企业需求的水处理设备安装、调试及水质检测分析等方面的专业人才。

3.3增加信息化元素

一方面，方便记录学生的实训进度，使教师及时掌握学生的实训水平，对实训中出现的问题及时掌握和调整;另一方面，提高学生的实训效果，使学生能通过信息化手段了解实训，掌握实训内容。

3.4打造优质的师资队伍

技能大赛虽然是学生技能水平的较量，也考验了教师的水平。学生在技能竞赛中获得优异成绩除了自己的努力外也离不开教师的指导。这对指导教师的水平有了更高要求，不但要有扎实的理论，而且要有丰富的实践经验。教师在实训指导和实践过程中，既可锻炼实际操作能力，也可了解当前企业需求，并吸收企业文化和管理经验，促进了环境类专业教师的业务水平，为企业培养出大量高技能人才奠定基础。同时积极鼓励专任教师参加进修、科研和教育教学研究、企业兼职、挂职，提高老师对社会和企业职业岗位能力的理解，提高其综合职业素质。

4.展望

环境类技能大赛内容反映了企业对环保类人才的需求方向和培养要求，社会在不断发展，市场在变化，我们的实训教学也要改变，与之适应。在实训过程中，也需要对学生实施定单式的培养模式，将企业高级技工的操作技巧方法教授学生，帮助学生更好地适应现代化企业发展过程中对于技工操作能力的需求。

参考文献：

[1]田媚娜. 技能大赛在高职学前教育专业教学改革中的作用分析[J]. 课程教育研究， 2019（41）：236.

[2]龙华， 王自勤， 邵明珠. 基于职业技能大赛的汽修专业教学改革研究——以"汽车检测与维修"赛项为例[J]. 湖北成人教育学院学报， 2019（5）：34-37.

[3]侯燕. 基于职业院校技能大赛背景下的会计专业课程改革研究[J]. 现代经济信息， 2019（15）：467.

作者简介：

殷树鹏，1982年4月26日，男，汉族，山东省安丘市，硕士研究生，副教授，职业教育

山东科技职业学院 生物与化学工程系 山东潍坊 261053