论中学教师“课程思政”素养的培育

吴楠

摘 要 ：课程思政是中学思政课教学改革的必由之路。伴随中学课程思政的建设，教师不再是追求分数的“经师”，而是 将教书与育人深度融合的“人师”。在身份转变过程中，中学教师的内涵层次也发生了深刻改变。明确中学课程 思政中教师新的角色定位，能够最大限度激发教师的积极性、主动性、创造性和引领性，并推动中学立德树人、 理想教育根本任务的落实。

关键词 ：课程思政;德育;政治素养;教学改革

“课程思政”是以习近平总书记在全国教育大 会重要讲话的精神为根本遵循，以社会主义核心价 值观为引领，构建全员、全方位、全程育人的课程体 系改革形式，挖掘不同课程中蕴含的思政资源，将 立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理 念。当前我国进入全面建成小康社会的攻坚阶段， 但是各种错误思潮和言论也随之暗流涌动，例如 “马克思主义已过时”“改革开放以后中国已经是资 本社会主义”“中国强大之后对世界产生威胁”是否 应坚决维护祖国统一等思想和言论从未间断过，并 且出现了一部分不明真相、不辨是非者。中学是价 值观形成的关键时期，中学生是容易冲动的群体。 怎样看待和回答这些问题，怎样坚守好中国特色 社会主义的道路和旗帜，是中学思政课面临的巨 大考验，使中学教师所肩负的历史使命更加艰巨。 为加强中学意识形态的引领工作，明确为谁培养人 才、培养什么样的人才、怎样培养人才的教育任务， 中学需要发动全学科的教师来承担起思政育人的 责任。

1.加强理论学习，提高政治素养

作为教学活动的引导者，专业教师不应当只埋头做一 个“对很少的东西知道很多、对很多东西知道很少”的“专 家”，崇高的理想信念、高尚的道德情操和扎实的政治学识 同样重要[2]。教师只有不断加强政治理论学习，才能提高自 身的思想觉悟和政治敏锐性。这不仅影响着教师的工作态 度、工作热情以及自身能力的形成和发展，更重要的是，只 有政治素养高的教师， 才能以高度的政治热情积极地投身 于平凡而艰苦的教育事业，才能引导学生树立正确的世界 观、人生观和价值观，以高尚的师德感染学生，用正确的言 行举止带动学生修身立品，真正做到立德树人。 然而部分教师对政治理论学习怀有抵触的心理，觉得 这样的學习枯燥乏味。提高政治理论学习的趣味性和有效 性，需要精选学习内容，突出时代性和针对性，创新学习方 式。教师对政治理论的学习要与时俱进，突出对党和国家制 度、方针、政策的学习，与学校的中心工作相结合，通过学原 文、听讲座、看电视、交流心得等形式，调动思政理论学习的 积极性和主动性，提高学习的有效性，真正做到教师乐学、 学有所得。

2.转变教学理念和提升基本素养

2.1.转变教学理念 习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的 讲话中指出“办好思想政治理论课关键在教师，关 键在发挥教师的积极性、主动性、创造性，把立德树 人落到实处”，从而为教师队伍建设指明了方向。思 政教育教师的初心和使命就是要坚持以学生为中 心，守正创新，为党育人、为国育才。以往的中学各 门课程教师，绝大多数将精力放在所属课程的技能 提升和教学研究上，秉持为“教书”而“教书”的行为 和理念。而在课程思政中，教师要具备全局观念、思 政育人观念，改变以往为课程而课程的教学理念， 为课程中主动融入思想感情和价值判断，在非思政 课堂上挖掘思政资源进行德育，在展示“专业”技能 的同时，也展示给学生人生哲理，使教学任务由单 一的“教书”转向“教书育人”双重化，也使各科课程 从工具化转向情感化，为工具的发展带来价值的选 择。此外，教师应认识到思政教育并不会占用各门 课的时间与阵地，反而会为各门课的发展增添助 力、促进课程的健康发展及调动学生的积极性，同 时向课程中注入人文精神，提高课程教学效果。各 门课程教师认识到思政教育对于专业发展、课程建 设、教学技能、学生学习兴趣等所具有的重要性时， 才能将课程和思政教育有机融合起来，激发出教学 积极性，形成自我激励效应，提高教学效果。

2.2.不断超越和提升基本素养 习近平总书记认为，做一名优秀的老师，要有 道德情操，老师对学生的影响，离不开老师的学识 和能力，更离不开老师所持有的价值观。如何做一 名合格的课程思政教师成为课程思政成功开展的 关键。因此，作为课程思政的教师，首先要经过常态 化培训来系统学习思想政治教育内容体系、中华优 秀传统文化、革命文化和中国特色社会主义道德规 范，用理论武装头脑，提高思想政治素养和道德修 养，奠定思政育人的基础。同时，要掌握思政规律、 特殊用语，采用适当的方法进行思想政治教育，既 彰显出人文学科的活泼性，也透露出思政素材特有 的严肃性。其次，作为经过培训合格的课程思政教 师，应具有以下几种品格：（1）在大是大非面前坚守 马克思主义立场，保持足够清醒的政治判断力。提 高政治站位、找准政治方向，热爱社会主义事业;坚 定政治立场、明确政治态度，支持党的大政、方针和 路线，利用阶级分析的方法来辨明是非;公正看待 中西方文化，防止崇洋媚外、随波逐流，保证课程中 的思政育人方向与党的路线、方针、政策相一致，引 领学生有所为、有所不为。（2）厚植家国情怀，作学 生的引路人。厚积历史知识，学习历史人物，以天下 兴亡为己任，将奉献社会置于首位，在各门课程中， 自觉践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族精 神，集体主义精神，崇尚英烈，引领学生放宽胸怀与 格局，不忘初心、砥砺前行。（3）具有广阔的知识视 野、历史视野和国际视野。学原著、读原文、悟原理， 坚持学、思、用贯通，以经典著作来夯实自己的思想 政治理论基础;学习中华传统文化知识、中西方优 秀人文知识，关注国内外新闻时事，扩大人文视野; 引领学生不忘本来，面向未来，善于批判式继承、转 化和创新，从“信古”走向“释古”，并以一国之见闻， 开国际之生面。（4）人格端正、作风正派。作为一名 称职的教师，做到课上宣讲理论，课下执行理论;网 上发表正确言论，网下一身正气;人前人后胸怀坦 荡，言行一致。在学校和日常生活中自觉成为学高 为师、身先示范的表率，能够慎独和约束自己，把有 限的时间运用到教学、教研与社会奉献方面。在修 身立德过程中为祖国、为人民立德、立言、立功，超 越自我，以高尚的人格赢得学生的敬重，引领学生 在学习、工作和生活中讲责任、讲正气，通过校园活 动、社会实践、家庭生活带动学生来寻找人生中的 真善美，塑造学生的正知、正见、正能量。

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