基于情景创设的初中英语课堂有效教学策略研究

吴小梅

【摘要】随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的发展与变化。特别是在初中英语课堂教学中，教师对于提高学生的英语学习能力，促进学生的英语学习水平，以及带动学生的英语综合学习素养做出了全面的方法设计与延伸。并且希望能够通过科学有效的措施对学生进行相应的引导与教学，让学生在不断学习的过程中对英语知识内容产生一种兴趣与热情，从而全面发展个人的英语综合水平不断提升。

【关键词】初中英语;课堂教学;实施方法

关于情景创设的教学模式，主要指的是一种基于新课改教育教学理念下发展而来的教学方法与措施。在情景创设的教学模式下，教师可以引领学生进行全新方式的学习与思考，并且可以让学生在不断学习的过程中体会到英语学习的兴趣与快乐。这对于提高学生的英语学习能力，促进学生的英语学习水平，带动学生的英语综合素养有着重要的促进作用和现实意义。针对当前的教学转型工作开展，教师务必要将英语课堂教学的方式方法重视起来，并且要切实将之设计好，落实好，让学生能够在一个良好的学习环境中对相关知识展开全面的吸收与掌握。

一、实际案例创设环境

在开展教学工作的过程中，教师需要结合课堂教学的内容对学生进行相应的指导与教学。让学生在学习课堂基础知识的过程中对实际的事物展开联系与分析，从而获取一种有效的学习措施与学习方法。而且，针对初中生的性格特征展开分析，学生对于一切较为新奇的事情都充满了好奇与期待。

例如：教师在进行“I think that mooncakes are delicious！”的时候，可以让学生对题目进行深入的分析。通过分析，学生会明白，这是一个关于“节日所需要食物”的教学内容。在此，教师便可以对学生进行简单的课堂情景创设。如，教师可以在课堂上给学生用多媒体教学视频展示一些节日当中的食物。如：万圣节要吃空心南瓜、火鸡;圣诞节要吃冰激凌;复活节要吃面饼喝葡萄酒……通过分析，学生会明白不同节日当中，基于不同的文化背景，所吃的食品也是不同的。然后，教师再结合鼓励制度的教学模式创设方法对学生进行深入的教学与引导。如，教师可以将学生划分为学习小组，让学生在小组学习过程中对相关节日的食物进行判断与分析。并且说出节日的特色、食物的口感、外观等特征。如，教师可以设定学习小组的分析范围。A小组可以分析月饼的类型、B小组可以分析我国中秋节的月饼，以及端午节的粽子等。通过这样的方法，可以让学生在通过实际案例的课堂情景创设方式下对相关内容做出一个全面且深入的了解与分析，这对于加强学生的英语学习能力与知识的应用水平有较大的促进作用。

二、合作交流创设形式

教师在日常教学过程中，为了让学生进一步的得到学习上的强化与提升，可以利用知识点带入的方式对学生进行教学。同时，教师还需要将之与课堂情景的创设结合在一起展开分析与思考。通过这样的方法，可以让学生在学习英语知识的时候得到更广泛的思维延伸与发展。这对于提高学生的学习能力，促进学生的学习水平有着较大的作用。

例如：教师在进行“I think that mooncakes are delicious！”教学的时候，可以让学生结合课文中的需求对不同的知識内容进行讨论与交流。而且，教师为了让每一名学生都参与到其中，可以将之划分为人数相当的学习小组组织实施。通过这样的方法，不仅能让学生积极的参与到扮演的过程中，还能让学生从内心中产生出一种“竞赛”的意识。因为是多个学习小组同时交流，所以学生会表现得更加积极，甚至会为了比拼谁讨论的更好而设计更优秀的交流方案与措施。在这一过程中，教师可以帮助学生设计相关的情景。

三、情景创设关注问题

一切教学活动的开展都是为了有效解决学生在课堂学习中存在的问题。所以，在英语教学工作中，情景创设的教学方法也不例外。教师需要将解决问题放在首要位置上对其进行思考与分析。以此带动学生的学习能力，为学生排异解难，让学生能够在学习的过程中一路畅通无助。这对于教师在课堂情景创设的问题上就有着较高的要求。而且，需要教师对学生进行不断地引导与培养，并且需要让激发学生的自主学习兴趣与认识水平。或者，教师要对学生展示新语法。然后以情景带入的方法设计课堂情境，再让学生对其进行造句，通过这样的方法可有效提高学生的遣词造句能力。同时结合专项练习的方法，教师可使用课堂知识与新语法的应用方式对学生展开整体的教学，如小组合作探讨重点、多人语句对答、简单语句到复杂语句的转化等。

例如：教师在开展教学工作的时候，需要注意在应用情景创设教学方法的过程中学生对于课堂和教师的反馈。同时，教师需要从学生的兴趣程度、热情程度以及积极程度和学生的心理、行为、动作方面对其展开全面的分析。另外，教师还可以结合学生的作业与实践活动的开展效率对学生的学习能力展开研究。通过这样的方法，很容易发现学生在学习过程中存在什么样的问题，有着怎样的缺陷。基于此，教师可以将课堂情景创设的教学方法做出全面的优化与完善，从而带动学生的学习能力高效发展。

综上所述，随着初中新教材的不断更新，英语课程越来越多的与日常应用对应， 这些内容与社会交际的联系也越来越密切。教师就此展开情景创设教学方法不仅可以激发学生的自主学习兴趣，还能提高工作质量与效率。初中英语教学不能仅仅靠单纯的理论知识讲解完成，它需要还原其语音使用的本质，与日常生活更多的联系起来。

参考文献：

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