小学数学构建自主探究课堂的策略研究

胡佳伟

【摘要】小学数学探究性学习与传统的教学模式有所不同，它是以学生自主探究为主的一种教学活动形式，为了达到充分调动学生学习的积极性，提高学生在学习中可以取得的的兴趣，引导他们动脑、动手去主动探索未知知识，鼓励他们自己思考，自主探究学习，对很多问题都有自己的看法。在小学数学教学课堂上实行自主探究性学习对于小学生智力的开发非常有帮助，对学生今后的学习和生活都会产生积极的影响。因此数学课堂教学"自主探究"应充分应用到小学数学教学中。

【关键词】小学数学，自主探究

【正文】小学数学教学应创设宽松和谐愉悦的学习氛围，呈现生活化的学习方式，加强小组合作交流，渗透数学思想方法，让学生学习到利用所学知识解决一些实际生活中的问题的能力。让学生可以在自主探究性学习中找到学习的乐趣，不断的提高自信心。在自主探究性教学中，课堂的大多数时间要留给学生发挥，把学习的主动权交还给学生，让学生能够主动地学习。接下来我们来谈一谈构建自主探究课堂的意义和具体策略。

一、构建自主探究课堂的意义

1.1"自主探究性学习"模式满足了小学生求知心理发展的需要

处于小学阶段的学生，好奇心，好胜心都比较强，很多学生都渴望得到老师的认可和关注。因此，教师可以针对于学生的这种心理来引导学生学习。采取"自主探究性学习"模式鼓励学生自由提问，讨论争辩，可以为学生提供了一个表现才华的舞台。同时，在实行自主探究性学习的教学过程中，教师可以观察发现学生的潜能与特点。可以在今后的教学中，对不同学生采取不同的培养方案。

1.2"自主探究"模式适合新教材的改革中以学生发展为本"的思想观点。

我们都知道，传统数学教学是以老师说，学生听为主，学生学生缺少一个主动"说"的机会，这样势必会导致课堂变得毫无激情，严重限制了学生的思维及兴趣的发展。所以，在在进行数学教学活动的时候，需要设计引导学生进行自主探究性的学习方法，把以学生为主体作为教学活动的核心，在课堂上给学生留有充足的时间来让学生自主探究学习，而教师在课堂上给予其指导、辅助。"自主探究"式教学要求教师必须尊重学生，积极为学生答疑解惑，尽可能地把课堂的大多数时间留给学生，让学生主动提问，主动思考，主动学习。

二、小学数学构建自主探究课堂的策略

2.1创设良好的学习氛围，激发学生自主探究的欲望

课堂教学是师生间相互交流的过程。模式，枯燥，沉闷的课堂会使学生丧失激情。引导学生自主探究的学习方法打破了传统教学的死板方式，使教学模式得以创新，使学生可以更好的参与到课堂中。有利于学生积极、主动地参与到数学学习之中，对问题展开思考与探究，既符合学生的学习与个性发展需求，又达到素质教育的要求。所以教学中应该通设置一些情境，营造出良好的教学氛围，就能在一定程度上激发出学生自主探究性学习的欲望。

例如，在讲多边形的面积时，可以先给学生复习一下之前学过的知识，让学生可以更好的学习新知识。接着，组织学生动手剪一个规定边长的长方形和平行四边形，问学生这两个图形哪个面积更大。此时，学生就开始猜测，有的学生会把两个图形对在一起比较大小。这时如果老师一口说出哪个图形的面积大。学生就会疑惑，老师怎么会知道呢。然后老师就可以引出多边形面积的计算方法。这样不仅仅能够激发起学生学习的兴趣，还能提高学生的思维能力、教会他们其他的思维方法。

2.2教学应该与实际生活紧密联系

数学来源于生活，运用数学知识可以解决一些生活中的问题这让学生明白，学好数学不止是为了取得高分，更能运用于现实生活。那么学生就会觉得学好数学是非常重要的，在今后的学习中，他们就会全身心的投入到数学的学习中。教師在教小学数学时可以多举一些生活中的例子，来很好的激发学生的学习兴趣，并且可以让学生更好的掌握所学知识。

例如，在讲"十以内的加法减法时"，可以拿一些不同的豆子，黄豆，黑豆等（豆子数量均不超过十），让学生先数数每类豆子各有多少粒。等学生数清楚后，将不同种类的豆子不同程度的混合（混合后豆子的数量也不超过十），让学生得出最终豆子的数量。最后，从某类豆子中取出几粒豆子，再让学生来数。老师，最后总结十以内的加减法计算的方法。这样学生就不会觉得课堂枯燥乏味了。在讲"长方形与正方形的周长是多少时"，可以找一些实物让学生进行测量其边长，并算出其周长。这节课也可以组织学生在室外进行，让学生自主动手去量一些物体的边长，这样学生就会主动融入课堂，自主探索学习了。

【结束语】随着新课程的改革，小学教育受到了人们的广泛关注。小学数学教学对于数学的学习来说是非常重要的。因此，教师在教学的过程中探索出了很多小学数学的教学方法。自主探究性学习在小学数学教育中作用十分重大，可以使学生的很多能力都有所提高，有利于学生的全面发展，有利于为国家培养人才。

参考文献：

[1]姜云峰.小学数学自主学习课堂的构建策略研究[J].科教导刊（下旬），016（18）：110-111.

[2]陈雯雯.小学数学构建自主探究课堂的策略研究[J].科学咨询（科技管理），00（09）：17.

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