化工安全工程课程思政教学探索与实践

陈春叶

摘要：《化工安全工程》是高等学校一门重要的理工科专业课程。我们教学团队对化工安全工程课程思政过程中存在的问题进行了分析，找出了课程思政难点所在并进行对应整改，进而根据《化工安全工程》课程的教学内容，进行了课程思政的教学实践，将思政元素融入到课堂教学中，使同学们在收获专业知识的同时，完成立德树人的教育根本任务。

关键词：化工安全工程课程;思政教学;探索与实践

引言

课程思政就是要做到把大学所有课程的知识培养与思想政治教育相结合，使大学生们在专业能力提升的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。对于理工类的专业课程，承载着培养未来国家工程师的重任，课程思政对于学生价值导向的引导作用尤为重要，因此，在理工类课程中用好课堂教学主渠道，充分发挥课程的育人功能，对实现高校的全程育人、全方位育人和全员育人，培育德才兼备的人才具有重要实践意义。

1化工安全工程课程思政过程中存在的主要问题

化工安全工程课程思政过程中主要存在三方面的問题，一是教师个人政治理论水平有限，思政素养不高。二是在思政元素融入过程中难以做到自然融入，不能正确处理好显性课程与隐性课程之间的关系。三是学院课程思政建设的相关保障措施、激励政策和质量评价体系的构建需要进一步的优化。

1.1教师个人思政素养有待提高

化工安全工程课程任课教师多为博士毕业，专业知识素养较高，但是普遍存在政治理论学习不够，政治理论水平偏低的问题。而进行课程思政过程教师作为授课的主体，其理论水平决定了其课程的思政能力的高低，只能政治理论水平过硬，才能在课程教学过程中充分的挖掘思政元素，充实课程，因此，必须强化任课教师的政治理论学习，不断提高教师个人的思政素养，从而更好的进行化工安全工程课程思政的教学。

1.2教师的思政元素融入能力有待提升

化工安全工程课程教师在进行思政元素融入过程中存在硬思政的问题，而课程思政是在不改变专业课程的属性前提下，充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含思政元素，通过“润物细无声”的方法，将理想信念层面的内容融入到学生的知识学习中，使学生们在知识学习过程中，不知不觉的接受精神的洗礼和指引。因此，需要组织相关任课老师多参加课程思政的培训和研讨活动，从而进一步提升其思政元素融入能力。

1.3课程思政建设的保障体系有待优化

化工安全工程课程教师在进行课程思政方面存在积极性不高的情况，主要还是由于学院没有与鼓励课程思政相配套的完整的保障措施，同时相关的激励政策力度不足以调动广大老师的积极性，此外，关于课程思政的质量评价体系尚未有效的构建，还需要进一步的优化。

2化工安全工程课程思政探索

《化工安全工程》是一门应用性较强的专业课程，开设该课程的目的在于帮助学生了解化学工业发展过程中存在的安全问题及特点，引导学生系统学习与化工过程安全相关知识和技能，提高学生的安全意识。化工安全课程的教学内容一般涉及：化工生产中危险、危害因素，化工单元操作安全技术，典型化工过程安全技术，化工事故应急救援与处置，化工设备安全技术和化工厂安全设计理论等。《化工安全工程》课程中蕴含着丰富的思想政治教育元素，承载着众多的思想政治教育功能。

2.1强化政治理论学习，提高思政元素的挖掘能力

积极组织《化工安全工程》教学团队授课老师深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，将《化工安全工程》教学团队打造成一支理论水平过硬的教师队伍。同时，鼓励相关老师们常态化开展课程思政集体研讨、集体备课，发挥课题组作用积极备课，将《化工安全工程》教材的专业知识吃透，在此基础上提炼课程中蕴含的思政元素，提高教师的课程思政能力。

2.2将课程思政融入教学全过程

《化工安全工程》教学团队负责人充分发挥团队内每位教师在课程教学中的主体作用，最大限度激发教师课程思政教学改革热情，明确《化工安全工程》课程的育人目标。将“课程思政”理念贯穿于《化工安全工程》课程的教学大纲、质量标准、教学计划、课程教案、授课过程和教学评价等教育教学全过程。重新编写《化工安全工程》教学大纲，将化工安全工程课程思政的教育理念在新的大纲中重点体现，以此为制订相关的授课计划、教案和质量标准等打下基础。在《化工安全工程》的教学评价过程中，依据新修订的质量标准，将课程思政作为重要的评分依据。

2.3化工安全工程课程思政元素的融入

2.3.1通过绪论教学，增强学生民族自豪感和从事化工行业的使命感

在教授化工生产在国民经济中的重要地位时，重点介绍我国在化学工业发展中做出突出贡献的科学家如侯氏制碱法的发明人侯德榜和中国民族化学工业之父”范旭东先生的故事，让学生学习他们无私奉献、爱国敬业精神，增强学生的民族自豪感和爱国主义情怀。在介绍化工生产在国民经济中的重要地位内容时，着重引导学生对化工专业的重要性的认识，同时增强学生从事化工行业的责任感和使命感。

2.3.2通过危险化学品安全管理章节的教学，强化学生遵守规则意识

在危险化学品安全管理章节，在介绍危险化学品的包装和运输、储存和经营时，按要求必须遵守相应的行业标准和安全规范，由此引入什么是职业素养、职业素养的重要性及什么是化工人员的职业素养，进而强化遵守规则意识。

2.3.3通过化工泄漏及其控制章节的教学，帮助学生树立科学发展观

在化工泄漏及其控制章节，在介绍化工泄漏危害及产生原因时，引入河南义马“7.19”空分爆炸事故的事故案例，在该起安全中，企业在发现冷箱外表面出现裂缝发生泄漏的情况下，相关企业领导却仍坚持“带病”生产，未及时采取停产检修措施，因小失大，只重视经济效益，不重视职工生命安全;在介绍化工泄漏治理技术存在的问题及发展趋势时，突显我国与世界的差距，反向鞭策增强学生在专业上的创新意识和危机感。

2.3.4通过化工燃烧爆炸及其控制措施章节的教学，教育学生做事要脚踏实地

在化工燃烧爆炸及其控制措施章节，在介绍化工燃烧爆炸的危险性的时候，引入“8.12天津滨海新区燃烧爆炸事故案例，在该起案例中，由于瑞海公司存在侥幸心理，违规存放大量危险化学品硝化棉，在偶然的情况下，硝化棉自燃发生燃烧爆炸事故，教育学生做事要脚踏实地，不要心存侥幸;另外，在介绍此次爆炸事故时，重点强调消防员因为在不了解燃烧物质性质的情况下用水灭火，导致化学品遇火发生爆炸，造成了较大的人员伤亡，教育同学们要学好专业知识，将来更好的服务社会。

结束语

《化工安全工程》课程是化工专业的一门非常重要的专业基础课，通过本门课程的学习能够引导化工专业学生树立正确的安全生产观，我们《化工安全工程》课程教学团队对其进行了课程思政的教学实践，通过强化教师个人的政治理论水平和思政元素引入能力，将课程思政理念融入到了课程教学全过程，使同学们在收获专业知识的同时，获得了理想信念教育，达到了较好的育人目标。

参考文献

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