怎样做好初高中英语的教学衔接

向明镜

摘要：初高中英语教学链接教学，是保证教学工作稳定高效开展的重要前提。在这一教学工作中，往往由于知识断层以及学生适应能力弱、知识难度加深等多项因素，导致教学效率低下，阻碍整体教学工作的稳定高效开展。因此，在当下初高中英语链接教学中，教师应该明确存在的教学问题，能够对其问题进行优化措施研究，最终则能够保证这一教学工作的顺利开展，实现英语教学的平稳过度。

关键词：初高中;教学链接;英语;

一、引言

初高中英语链接教学工作中，对学生而言，最为重要的是，针对学生采取相应的知识措施，将初中的语言知识累积运用至高中的英语教学中，对学生的学习与发展具有重要影响。但是，在这一教学中由于学生的知识储备不足、基础能力较差等问题，导致教学效率长期难以得到提升。因此，在当下的初高中英语链接教学中，应该充分明确造成这一教学问题的原因所在，进而能够对其进行应对措施的研究，促使这一链接教学工作能够高效开展，为高中阶段的英语教学工作开展奠定基础。

二、链接教学存在的问题

（一）知识储备较弱

在高中英语教学中，教师需要充分联系初中相关英语知识点展开教学，才能够将基础知识有效应用在教学工作中。但是，在这一教学工作中，正是由于学生的知识储备不足，经过初三毕业假期的遗忘，导致参与高中教学时基础能力低下甚至缺失，严重阻碍教学工作的高效开展。造成这一教学问题的主要原因是教材内容存在差异性，高中阶段的教材内容已经相对初中教材而言得到了较大的升级，促使学生对知识点的理解不足，进而再参与课堂学习则存在教学效率低下问题，难以满足链接教学的高度要求。

（二）词汇量少

在初高中英语链接教学中，教学链接的根本在于词汇的运用，因此，在针对学生开展教学时，课文中涉及到的知識点，教师应当更加明确的从学生的实际问题出发开展教学，但因学生的英语学习中，词汇量少，因此在日常的教学工作中，教师应当将教学的重点放在对学生的词汇记忆衔接上，帮助学生增强词汇记忆，词汇是阅读与写作的基础。[1]

（三）学生对知识的兴趣度低

英语可以发挥的主观性，在高中阶段逐渐减小，转化而历史、奥运会、文化等更深层次的知识教育，尤其在初高中英语链接教学中，能够清晰发现学生大多数，因在初中阶段的英语基础弱，到了高中就跟着随堂溜，更多的英语学习能力，没有体现出来，再者，针对英语进行学习教育的过程中，教师的教学进度较快，变成了英语学习的特困生，学习成绩上不去，因此，在针对学生进行英语教学的过程性，需要教师对学生赋予极大的耐心与包容心。

三、应对措施分析

（一）让学生充分的了解到英语学习的的核心内价值

随着国家对教育事业的大力支持，英语教育的地位在初高中生学科学习中逐比较突出，因此，但对于高中生而言，学生的目光短浅。认识不到英语学习的意义，甚至大多英语生来说，认为教师教育的目的，是为了考试成绩，而自己在未来，也不会去出国等行为活动。因此，在针对教学的过程中，教师需要采用丰富有趣的教学引领，让学生意识到学生学习英语的价值。尤其，在针对学生对英语学习的意义把握方面，教师应当从b站或者相应的青少年，喜欢的网站，获取英语学习的视频，比如，Up主播在世界读书日，深夜还在学习，比如，小小少年可以与外国人对答入流讲一口流利的英语，通过更多榜样的力量，让学生意识到英语学习的意义与价值，激发学生对英语学习的兴趣，再者，教师可以申请学校，适当的引进外教，在学校开展教学，让学生体验到英语学习的乐趣。[2]

（二）培养学生兴趣

在初高中英语链接教学中，教师应该重视对学生进行学习兴趣培养，促使学生能够在学习的过程中具有高度积极性，为教学工作的高效开展奠定基础。通过这一教学措施的落实，能够有效优化学生基础较差的问题，促使学生以高度的学习热情对自身的基础知识进行补充学习，充分满足教学要求，促进教学工作高效开展。

教学案例一：在高中英语，人教版《I think that mooncakes are delicious！》的课堂教学中，教师通过应用多媒体设备对学生进行初中的food食物的教学视频与内容进行结合，在此过程中，可以起到分层教学的作用，学习水平高的学生会掌握相应的关于此知识点的内容，对于基础弱的学生，也可以在初中阶段基础的知识学习中，领悟到知识学习的魅力，掌握相应的关于美食的词汇与阅读理解能力，在教学写作中，积累了素材，也会用得到。

（二）教材内容链接

在初高中英语链接教学中，应该重视教学内容的链接对整体教学工作的重要意义，进而能够在教学工作中落实这一教学要求，促进教学工作高效开展。通过将初中英语与高中英语教材中的内容进行整合，进而开展教学工作则能够满足学生对教学内容的高度要求。[3]

教学案例二：在高中阶段，人教版的英语教学中，“ I like music that I can dance to”.在这一教学工作中，教师可以应用初中教材关于学生“hobby”的学习点，结合起来开展教学，以初中促高中的英语教学深化，让学生在知识的温习中，重新获取新的学习力量除此之外，可以起到“不忘初心”的教育导向，以内在的驱动力促进学生对英语学习的水平，满足教学要求。

（三）教学方法链接

在教学工作中，应该充分落实初高中教学方法的链接，促使学生能够在参与课堂学习时得到同样的教学方法应用，促进课堂教学工作高效开展。通过对学生的实际情况进行了解，明确其在初中英语学习中所接受的教学方法，进而不断对自身教学方法进行优化，进而则能够保证教学工作的高效开展，满足学生学习需求[4]。同时，应该保证教学方法具有针对性，才能够避免出现教学差异性问题，促使学生能够感受到同样的学习氛围，最终则能够保证学生参与学习具有高度积极性与自主性，促进课堂教学工作高效开展。

结论：通过对初高中英语链接教学中存在的问题进行分析，明确造成教学问题的影响因素，并且进行应对措施研究，为这一教学工作的高效开展奠定基础，促进高中英语教学工作的高效开展。教师应该提高自身思想意识，落实教学优化，满足学生学习需求。

参考文献

[1]万莹. 研究新课标下高中英语教学存在的问题及其应对措施[J]. 读写算：教师版， 2015（36）：297-297.

[2]陈孟文.如何提高高中英语写作教学质量[J].课程教育研究：学法教法研究，2019：195-196.

[3]王小涛.农村中学初高中英语的衔接教学[J].电脑乐园·信息化教学，2019：0180-0180.

[4]杜振龙，董宝宁.初高中英语衔接教学衔接点的设置研究[J].校园英语，2018： 77-78.